习作教学是语文教学的“半壁江山”，也是语文教学的难点，为了突破习作教学瓶颈，提升教师们的习作教学水平，推动学生习作素养发展，3月13日上午，成都市实验小学东部新区校区语文组全体教师开展了习作教学专题教学研讨会。本次教研会学校邀请到青羊区资深教研员黎红老师到校为老师们做专业指导。
在习作教学专题研讨会开始之前，老师们先随机观摩了二年级梅婧露老师的常规课。观摩课的随机性关系到师生课堂生成的真实性，老师们需要在这样真实的教学环境中和学生一起逆流而上，挖掘真我。
课后，老师们移步教研室共同观摩四年级王宏建老师和五年级付泽老师的习作专题无生教学示范课。
王宏建老师的无生习作教学内容为四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》。王老师在模拟与学生轻松、愉悦的对话交流中先明确习作的要求，接着用有趣的绘本化解写作难点，形成结构化思维——简单写、直接写、重点写，然后抓住关键部分写透，步步深入，无形的妙法如一双手，形成了习作教学中教、学、评的良性互动。
付泽老师的无生习作教学内容为五年级下册第五单元习作《形形色色的人》。付老师从教材引入，模拟与学生对话，引导“散点”连接，让思维集合，在师生交流中指引学生思考“典型事例”如何“典型”，同时注重教学评一致，在课堂设计中让生生互评、自评，从评返到学检验学生学到了什么、检验自己教会了多少，并在评价中习得对学生更多的了解，从而更好地指导自己教学与学生学习。
在老师们的课例展示后，教师们面对面交流，各抒己见，商讨切磋，不断碰撞出智慧的火花。黎红老师条分缕析，对刚才的课例进行了详尽的指导。黎老师特别强调，在写作教学中，应由教师指导告知转向学生自主探索建构，在“审题、选材、构思、表达、交流”的写作流程中，树立学生的主体性、策略支架意识和目标导向，老师们在习作教学中应注重讲授、实践与反馈的融合，推动写作与讨论相互促进，形成有效的学习循环。
本次教研不仅在写作教学上为老师们提供了新的方向，也为教师们提供了一个交流和学习的平台，通过深入交流学习，教师们对如何在课堂上更好地引导学生进行自主探索有了更深的认识，也为未来的写作教学实践积累了宝贵的经验。（黄小林 通讯员 付泽）
成都市实验小学东部新区校区,研讨会
