课题研究是教育科研的重要载体，是立足教学实践，提高教师专业素养和教育教学研究能力的重要途径。为提升学校教师的课题研究能力，帮助学校教师科学选题，5月10日，成都市蜀汉外国语实验小学校特邀成都市金牛区教科院语文教研员吴宏燕老师入校指导。
在研讨会前，学校五年级语文教师邹海梅老师呈现了一节精彩的高段语文课例。
在邹老师的精彩授课和精心引导下，孩子们积极参与，踊跃回答问题，课堂氛围活跃而热烈。那一双双高举的小手，那一句句精彩的回答，无不展现出了孩子们极高的学习热情和良好的语文素养，课堂上的每一个环节都充满了活力与智慧。
随后，教研员吴老师对这堂课进行了深入而细致地点评。吴老师表扬了孩子们良好的学习习惯和课堂参与度。充分肯定了邹老师灵活、深入的课堂提问方式及良好的课堂驾驭能力。同时，吴老师也从课堂机制等方面出发，对邹老师提出了许多建设性和指导性的意见，助力该校青年教师成长。
随后，“项目式学习”选题研讨会在热烈的氛围中展开。会议开始，吴宏燕老师以毕业季纪念册的项目式汇报，毕业联欢会策划书，自行车的变迁为例，为老师们掲示了什么是“项目式”，并强调了项目式学习要有成果式目标。
接着，吴老师从“情境”“话题”“实践”“效益”“目标”“跨学科”六个关键词展开，阐释和明晰“项目式”的内涵及意义。
会议最后，参与课题研究的老师们纷纷就“项目式学习”课题选题过程中遇到的疑惑和问题，向吴老师提问和请教。吴老师针对老师们的问题做了详细地解答，并对语文学科课题研究的后续工作提出了宝贵的意见与建议。
为帮助学校拟申报区级及市级课题的老师们明晰选题方向，规范选题依据，科学拟定申报课题的名称，5月13日下午，学校特邀成都市金牛区教育科学研究院科研室张敏主任入校指导。
会议开始，张敏老师首先提出：课题都要落实到课堂上。做课题之前必须要先思考本质性的三个问题：这个问题解决了什么问题？这个问题如何确定是真的？以及导致出现这个问题的原因？
接着，张老师强调在做文献综述的时候要清楚别人解决该问题的思路，并分析这些思路的做法和成效，从中得出自己的思路与做法。继而，张老师提出了在课题设计时需要明确的几个重要事项。第一是要明确核心概念，确定边界，第二是要确立目标，对结果要有预设性，目标要标准化、指标化。第三，内容要详尽。张老师强调，内容要落到实处，调研要聚焦；要明确专题性理论研究；要从课题教学模式与结构、目标、内容等方面进行研究。
最后，张老师从课题研究思路和实施的策略等各方面对课题组的老师们进行了详细、科学的指导，并提出了可操作、有针对性的意见和建议。
会后，各课题组的老师们纷纷就针对本组课题在选题过程中遇到的问题向张主任请教和学习，通过张主任的“把脉”和指导，老师们纷纷表示，原本认为科研高不可攀，听了张主任的分析和讲解，感觉也有章可循。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学校将以此次研讨活动为契机，在日常教学中引领教师扎实教研，有效开展课题研究，促进教师专业化成长，助力学校教育高质量发展。道路远长，教研无疆，凝思聚力，绽放光芒。在教育研究的路上，愿携手前行，跋山涉水，披荆斩棘，用交流和分享凝聚力量，用学习和思考迎接挑战，在课题研究中深耕细作，在教育改革的路上继续奋勇前行！（魏雅莉）
成都市蜀汉外国语实验小学校
