为积极推动新课程改革，促进小初融合走向实处，实现中小学学习习惯、思维方式、行为习惯的无缝衔接，5月20日，成都市金牛区教科院开展了小学数学六年级新课标研修成果评估暨小初融合课程建设的实践探索规培活动，全区六年级数学教师参加。本次教研活动由成都市北新小学校承办，学校数学组为本次教研活动呈现了一节精彩课例和一场专题讲座。
本次教研活动突出2个特色，一是开展以新课标研修的成果评估活动，二是开展以新课标导向下小初融合课程建设的实践探索汇报。
课堂展示
在新课标研修过程中，核心素养如何在课堂中落地一直是一线老师面临的一大难点。此次，李娟老师在《解决问题的策略（二）》中深埋化繁为简、数形结合等重要数学思想，依托认知、情感和社会性三个维度的总目标，将“解决问题的策略”总共设置了三个任务群，在完成了第一个任务梳理小学6年典型题例和对应策略背景下，本次课例主要聚焦在第二个任务：①聚焦题目，理清题目的特点。②考虑选择策略。③尝试解决问题。实践中根据不同问题情景找到小升初融合的生长点，选择合适的策略解决问题的研究促发学生积极探索深入思考，学会用策略分析、解决问题，寻找解决问题的突破口、智慧的解决问题。
专题分享
小初融合——是什么？陈利老师结合“小初融合”教育理念从概念、原因、融合内容为大家答疑解惑。“小初融合”是教育改革的新趋势，旨在加强小学与初中的衔接，确保孩子学习的连续性和进阶性。基于维果斯基、皮亚杰等心理学家的理论，顺应孩子的身心发展规律，找准从小学到初中的生长点，有助于孩子更好地成长。它包括思维融合、内容融合、方法融合、评价融合等，需要与六年级的学生共同适应学段过渡，关注孩子的学习过程和成长进步，积极调整学习方法和思维方式，以更好地适应新的学习阶段。
调查研究——为什么？周凯文老师以核心素养为引领的教学设计方面，在小初融合的教学路上，如何确保学生顺利过渡？答案是：紧扣核心素养！通过深入调研，从初中老师、学生和已有文献中汲取智慧，为学生量身打造了一套贴合六年级成长需求的教学设计。
实践探索——怎么做？舒建萍老师聚焦核心素养，以《聚焦问题的策略》为课例设计助力学生顺利小初过渡的教学设计，在真实情境中探究如何选择解题策略、优化解题步骤，鼓励学生主动思考和探索，培养学生独立解决问题和小组合作的能力。
专家点拨
活动最后，金牛区教育科学研究院小学部主任苏晗老师对此次教研活动进行了积极的总结性指导。他高度赞扬了此次交流汇报的教师团队，为成都市实验小学校北新校区在小初融合课程建设的实践探索和研究方面给予高度评价。在致力于小初衔接道路上，课程标准中小初核心素养的一致性和进阶性值得每一位六年级老师研究和探索，希望老师们积极学习新课标，用发展未来人才的高瞻性目标指导教学实践。（翁玉华 通讯员 李娟）
成都市北新小学校
