为加快推进幼儿园融合教育发展，2024年6月5日，成都市特殊教育教研员常利梅、成都市特殊教育资源中心巡回教师雷英、成都市锦江区特殊教育学校教导主任曾红、双流区特殊教育教研员彭文平、双流区特殊教育资源中心执行主任王双亭、双流区特殊教育资源中心办公室主任王玲、双流区特殊教育资源中心办公室副主任梁雪梅调研双流区公兴幼儿园融合教育工作。
参观环境，“融”于细节
首先，保教处王丽老师带领专家组参观园所环境，介绍了幼儿园的环境创设理念。
观摩展示，“融”于行动
集体教学活动是提高幼儿语言沟通、环境适应、社会交往等能力的重要途径之一。王老师在《班级物品大统计》活动中，将集体、小组、个别学习方式交互融合，活动既有对每个幼儿的关注又要个体互动，体现了在群体教学中教师平衡“群”与“点”的方式。
本次活动中，中一班、大一班的区角游戏现场为老师们提供了相互促进、交流的平台。
为促进每一位幼儿在原有水平上向前发展，何老师在户外体育活动《欢乐跳跳糖》中投放了难度不一的游戏材料，满足班级不同幼儿的发展需求。活动中，老师们能够看到不同水平的幼儿都积极地参与游戏并获得满足感与成就感。
汇报分享，“融”推成长
高虹园长从融合教育的背景、园所融合教育的举措、实践中取得的初步成效三方面进行汇报。她指出融合教育是理念、是目标，也是主张。
中一班刘老师在案例“携爱同行，融爱于心”中，重点从班级教师、资源教师和家长三方共同促进特殊需要幼儿在规则意识以及语言表达等方面的成长进行分享。
中二班何老师通过“嗨，宝贝”的案例，分享了班级三位老师如何在教育政策方针的指引下，结合幼儿诊断证明、康复治疗师专业意见、幼儿年龄特点、心理特点等制定并实施IEP。
中三班王老师带来案例“中三班的星星宝贝”。王老师从《班级物品大统计》中活动设计的目标依据、IEP的匹配度及该课例在月计划、周计划的落实情况等方面进行分享。
大一班邬老师从家园协同育人的角度分享了三年的融合教育实践经验。
专家指导，助“融”发展
最后，专家组从“面向全体、支持个别、尊重差异”的教育理念、园所环境、区角材料、教师专业指导等方面充分肯定了公兴幼儿园融合教育工作。同时，也指出园所教师在撰写IEP、月计划、周计划的个别化支持目标时一定要有所考究，注意环环相扣、层层推进，并落实到一日活动中的每一个环节。
融合教育实现了特殊需要儿童获得平等教育的机会，温暖的不仅是特殊需要儿童，更是所有儿童。公兴幼儿园以“泥与童年，无限可能”为文化宣言，看见与肯定每个人的发展潜能，为每个个体的成长创造机会。在推动“融合教育”的路上，公幼人将继续以专业的态度，一步一个脚印地探索融合教育之路，努力实现让每位儿童都能享有优质公平的教育！（江蕾）
公兴幼儿园,融合教育工作
