随着对《幼儿园保育教育质量评估指南》的深入理解，双流区自我评估试点小组以辨析式思维，用问答的形式谱写出对保育教育质量评估的部分思考，形成了自问自答的相关成果。同时，开启了以“萤火虫教研”研究建构自我评估标准的道路，为自我评估工作奠定了良好的基础。为了进一步厘清建立常态化自评体系的思路，有效地构建梳理园本化自评标准的方式方法，8月21日，自我评估试点小组在成都市双流区机关第一幼儿园开展第十五次活动。
本次活动特邀北京师范大学学前教育学博士、首都师范大学副教授、硕士生导师、学前教育学院教师、教育研究所所长刘昊到场指导，成都市双流区教育局学前科韩萍、夏云、徐欢出席活动现场，双流区自我评估小组的园长及保教主任参加本次活动。
活动伊始，刘昊教授以“理论与实践交汇：立体的教育评价观再认识”为题，为大家呈现了一场精彩的讲座。他从实践活动与思维活动、正式与非正式评价、鉴定性与改进性评价、标准化与非标准化评价这四方面，结合案例进行了深入剖析，让大家重识了保育教育过程中的评价，理解了其AB两面，更让教师们真正地感受到必须赋予评价的B面应有的地位，才能回归评价的本真，才能认识到评价的全局性和整体性，也才能理解和践行评价的“常态化”。
另外，刘教授重点提到非标准化的、非正式的、旨在改进性的评价，其评价标准应体现出实践的正确导向和实际需要，对于使用者是否易懂、易用，这让教师们对于自我构建的评估标准有了一定的自信和笃定。
刘教授的讲座字里行间都给予教师们启发，让大家理解了评价的目的与思维，为幼儿园常态化自评机制的建立提供了宝贵的思路。
接着，刘昊教授亲自带领所有参会人员以“管理者如何更好地巡班（进班指导）”为主题进行专题教研。本次教研通过以一个关键词或短句来描述管理者巡班时的具体行为或达成的具体目标，且内容清晰，具有指向性的规则，帮助大家理清思考和表达的重点及逻辑；通过小组阐述、梳理合并、分类提炼的方式构建出了关于管理者巡班的自评标准初级版。
本次教研的过程中大家对高质量巡班有了统一的认识，对如何提升管理者巡班的质量有了明确的方向，自我评估意识得到进一步提升。同时，通过亲身参与教研，也更加深刻地感受到“萤火虫教研”的萤火之光以及有效的教研方式的重要性。
随后，自我评估小组组长巫园长以“自我评估‘内’生长 砥砺深耕提质量”为题，回顾了试点小组成立以来的深刻剖析及精研七阶，并提出两大困惑请刘昊教授予以指导。
刘昊教授就“如何更加全面系统地建构自我评估标准并开展好自我评估”这一困惑，从保教工作中自我评估标准构建的面和点做出分析，让老师们看到了系统的自评标准应涵盖管理者和教师两大角色维度。而对于《自评的力量——幼儿园保教质量自我评估60问》，刘教授则从书的名字、目录、概述、内容的呈现和质量上给予了详细的指导。
本次活动有专业知识的深入剖析，有全新理念的巧妙点拨，有理论经验的激情碰撞，有现状思路的把脉梳理。在专家的引领下，在各试点园的共同努力下，教师们致力于共同探索着自我评估工作的常态化，为幼儿园的保育教育工作提质。
展望未来，我们呼吁并期待，大家能够将今日之所学、所感、所悟，内化为教育工作的核心理念，外化为教育实践的创新行动。让我们以更加严谨的科学态度，深入探索教育的本质规律；以更加开放的思维方式，勇于突破传统框架的束缚；以更加坚定的信念，不断追求教育质量的卓越。（江蕾）
双流区机关一幼,自我评估试点小组齐学共研,提升保教质量
