为进一步提高三园区教育教学整体水平，加强园所间的交流学习，充分挖掘生活活动的教育价值，进一步探索幼儿在生活活动中的发展，近期，发展共同体工作室在四川天府新区瑞祥东街幼儿园开展了课程交流活动。
“生活即教育”通过解决幼儿生活中的实际问题，培养他们的独立性和自主性，激发他们的好奇心和探索欲。三园区共同开启了一场关于幼儿园生活课程的探索之旅，探索如何通过生活课程让孩子的每一天充满美好与乐趣。
园所文化及课程分享
焦燕老师分享了瑞祥家的园所文化理念和课程理念，她提到生活教育需由一群热爱生活的教师引领，因此，幼儿园在办园理念的指引下，逐步完善和建构瑞祥家的生活化课程，即以幼儿的生活为课程来源，注重幼儿的生活逻辑，在幼儿与生活的连接中引发主动地学习和探究，以实现幼儿全面发展。
为深化课程实施，推行“大带小”活动，鼓励不同年龄段幼儿间的互助与合作；开展“生活集市”，模拟真实生活场景，让幼儿在角色扮演中体验生活；开发“生活小发明”项目，激发幼儿创新思维与动手能力；并成立“儿童议事会”，培养幼儿责任感与初步决策能力。这些策略相辅相成，不仅丰富了幼儿的学习体验，更为他们的全面发展与未来成长奠定了坚实基础。
“项目活动开展”思与行
瑞祥家对生活教育的理念进行探索，尝试将生活元素融入课程之中。陈芳碧老师以“瑞祥家的生活小发明”为例，详细阐述了孩子们在小发明探索中的深度学习以及教师提供的全面支持。陈老师从发现问题—头脑风暴—收集资料—猜想方法—实践验证五个方面着手，多维度地支持幼儿把生活玩出精彩，向在座的老师们展示了如何将生活教育理念有效地融入日常教学实践中。
瑞祥家的生活化课程并未停止，瑞祥娃对于生活的思考、探索、创造还在持续发生……
生活课程故事分享
在园级生活化课程框架和方向的引领下，班级以儿童感兴趣的生活和问题为生活化课程线索，挖掘其可持续探索的教育价值，师生共讨共探共建出班本生活化课程。陈鑫莲老师以班本项目式课程“慧创生活金点子”为例，就如何挖掘幼儿生活问题线索生成课程主题和脉络，在课程中如何支持幼儿以解决问题为导向进行探究和学习，如何评价课程，推动课程再生长三个维度进行班本课程建构的分享。
“自主点心”现场教研
瑞祥家的“自主点心”活动是发展幼儿自我管理能力的重要途径，生活教研组组长邓林岚老师聚焦“幼儿在自主点心活动中的自我管理能力的发展”和“如何持续优化自主点心活动”两个问题，积极共讨共研，形成教育合力。
通过观看视频，老师们进行小组讨论，提出解决策略以及优化策略。
在幼儿园教育教学不断发展与探索的进程中，秉持“教师为本，儿童为本”的理念，围绕幼儿园“点心自主”这一主题开展了深入且富有成效的教研活动，旨在让点心环节既能充分满足儿童发展需求，又能助力教师专业成长，实现二者的协同共进。
活动最后，陈媛媛园长肯定了“瑞祥家”生活课程理念的践行，教师的主动思考、作为。并指出，接下来三园区行政要带领老师明确目标，做好活动设计。教师要主动思考、积极构建和实施能支撑幼儿持续探索和深度学习的课程，改变课程来源，从教材本位到儿童本位和教师本位，真正将育人落到实处！
通过此次交流活动，三园区的教师们深刻感受到来自发展共同体工作室的课程专业引领。同时，大家也深刻意识到，要做一名有教育智慧的教师，善于发现和捕捉教育契机，聚焦全面发展核心目标，真正追随幼儿兴趣和情感，提升自身的教育教学水平和课程素养。（黄小林）
四川天府新区瑞祥东街幼儿园
