成都泡桐树中学校长 高仁辉

　　高仁辉，男，43岁，中共党员，中学高级教师、成都市特级教师、成都市学科带头人、成都市优秀教师、成都市中语会理事、全国学习科学委员会四川分会常务理事。曾任石室联合中学副校长，现任成都市泡桐树中学校长。

　　从教二十六年，将“我以我心育桃李”作为座右铭，笃信“教育就是要给孩子一片成长的土壤，给他一份成长的自由，让他自己长大”。近年来致力于学 校教育教学改革研究与实践，2009年开始在成都市石室联合中学进行“以学为本、以生为本、以生命成长为本”的生本课堂研究与实践，取得了一定的成绩。 2013年开始进行“用课程改变教育生态”的研究，并在2014年新成立的成都市泡桐树中学实践，卓有成效。

　　我们没有浓缩更多的材料，就将他在上海的一次发言实录在下面，作为了解高仁辉校长和他团队的一个窗口。

　　【高仁辉校长发言实录】

　　2013 年，我和我团队的30 多位老师从不同的学校聚在了一起，为了一所新学校，也就是今天的成都市泡桐树中学。从那个时候开始，我们就开启了一场改造学校的旅程，到今天快600 天了。期间，有许多的曲折和困难、困惑和思考、辛酸和快乐，借今天这个机会和大家分享，希望能给大家带来一点启发。

　　学校的变化

　　600 天，学校的变化主要表现在这些方面：在德育和教学方面，我们通过课程把它融合在一起。在学段方面，增设了一个小学段。课表就更加丰富了，每个同学都有一张“私人订制”的课表，实行走班学习。在学校管理方面，推行项目制管理。

　　整体来说，我们把全部课程统整为一个体系，我们把它叫作“泡桐树中学五彩人生课程”。这个课程把国家课程、地方课程、校本课程都融汇在里面，其 中的“根基课程”主要是传统的德育以及艺术人文等这些领域的课程，“成长课程”主要是国家大纲要求的一些学科课程。小学段，我们增加了游学课程，游学课程 主要干四件事情，游学、补弱、阅读和预习。订制个性课程，走班成为必然。学校有一个年级学生只有311 人，但有教学班174个，自习班121 个，开设必选课6 门，分级必选课5 门，分类必选课17 门，自选课程24 门——其中特色课程15 门，32个学生社团，400多个自主管理岗位。

　　我们对语文、数学、英语、物理等课程进行了分类分层重构，对地理、生物课程进行了分时重构。在艺体课程方面，我们花了更多的工夫。让每个孩子享 受艺术，让每个孩子在阳光下成长，这是我们一个初衷。我自己的孩子读初二，我深深地感到传统中学教育里面，艺体教育方面的缺失。我就想，能不能通过这样一 种方式，让我们的这种艺术体育教育得到保障。在艺体课程推进方面，我们采用了“1+X”这样一个课程结构：1 为必修，x 为兴趣课程，短课与长课相结合。在基础体育以外，学校统一开设了：篮球、足球、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球、特殊体育等运动项目。艺术也基本上采用这种方 式，音乐剧全面融入学校的课程里面，传统的音乐美术课，则通过模块化来进行整合。

　　这确实给学校管理带来了一种前所未有的压力。传统的学校，我认为就像是一个湖泊。学校管理就是把湖口扎紧，不让水溢出来就可以了。现在我们的学 校，我觉得像一条河流。堵是没办法的，只有顺着河流去疏导，让河水不断地往前流走。所以我们改革了学校管理，通过晨练项目组、课堂常规项目组、教育顾问、 导师项目组等10个项目组进行分布式领导。

　　变革路上苦苦寻觅

　　回过头来，我就想，前进的脚步不能停，那么驻足回望，很多的思考也弥足珍贵。我们为什么会选择学习北京十一学校这样一种方式，去努力实践呢？

　　早在2007 年之前，我看了郭思乐教授的《教育走向生本》。我被“从插秧到抛秧，产量增长”这样一个自然规律所蕴含的教育哲理所折服。于是，我就开始倡导并推进一场名 为生本课堂的课堂教学变革。一时间做出了很多东西，比如说，总结出了生本课程的五原则、五特征，基本课型的五流程，还让老师们编写了一堆类似学案的、名曰 “生本课堂导航”的产品。

　　三四年间，就这样轰轰烈烈地干了一场，很多人前来学习。浮华的背后，我们冷静思考，我们带来的改变到底有多少呢？那个时候，我很迷茫，甚至害怕 每年一次的教育研讨会，因为研讨找不到新的增长点。困扰主要是两个方面：一是德育和教学的分割阻碍了整个课程的推进；二是课程表里已经充满了语、数、外、 物、化课程，我们的课堂改革有何意义，我们又真的能改变多少呢？

　　我们苦苦寻觅着突破的道路，一时间找不到方向。后来，我们有幸走进北京十一学校，进行了深度的学习。我们请十一学校的学科组长、骨干教师、管理干部为我们做专题培训。然后，我们就回去了，因为我们应该做出抉择了。

　　我们考量了这些因素。

　　一是师资。我们只有普通的骨干教师，不像十一学校博士云集，名师荟萃。但是，我们这些骨干教师保住基本的学科应试成绩是没有多大问题的，也就是说，我们是有干的基础的。

　　二是硬件。我们只有普通城市学校的一般配置。如果我们的教育必须要高端配置，恐怕全国大部分学校都达不到。我们的配置可能无法开设某些专业领域的课程，但我们可以整合区内的职高、高校资源。

　　三是生源。我们想这样改，如果家长学生不认可、不来读，怎么办？我们做了一些调研，进行了一些宣传，引起了社会很大的关注。短短几天时间，两千多名学生和家长前来咨询，有很多人表示很愿意前来就读。有了这样一些基础，我们就可以开展这样一场改革了。

　　改造路上曲折前行

　　2014 年8 月24 日的晚上，是我最兴奋、紧张又担忧的一个夜晚。因为第二天学校学生就要以一种全新的方式来学习了。开学如期举行，学生按照我们前期的培训进入学校。原先， 我以为会有持续一周的混乱。出乎意料,第一天只有20 来个学生找不到自己的教室。于是，我们马上在学校的走廊等公共空间安装电脑，马上用我们手机匹配的APP 为他们导航，告诉他们到哪里去。第二天，一切就全部正常了。

　　在这个过程中，我深深地感到，学生的能力远远超出我们的想象。改造我们的学校就要充分相信孩子的潜能。我们的课堂教学需要改变，很大原因不就是因为它严重低估了孩子的能力吗？

　　开学大获成功，我们又组织游学。

　　第一次游学令人期待，开始却并不那么美好，因为担心安全，遇到了很多困难。因为安全我们游学就不干了吗？最后我们只能采用变通的方式完成了我们的第一次游学。

　　今年我们游学的目的地更远了，准备去西安、剑阁、自贡、宜宾，怎么办呢？我寒假就在想这个事情，最后想出一个办法：今年我们申请放游学假。学生 与旅游公司去对接，我们和公司合作开发课程。游学只是一个缩影，有很多改革举措会与传统的管理方式发生冲突。这说明，改造学校需要极大的智慧与现行体制周 旋。

　　整整一个学期，让我忧心忡忡的还有两件事情。一是清洁卫生总是不好，二是公物管理不能让人满意。怎么办呢？想了很多办法，收效甚微。最后我们邀 请老师来攻关，看谁有志于这个方面，有能力解决它。这时，学校一个硕士研究生就把这个任务承担了下来。他开发了一门课程，“劳动实践课程”，这门课程每一 天有一个过程性的评价。好，这个清洁问题就解决了。

　　这件事也启发了我，改造学校的智慧来源于每一位老师和每一个学生。

　　最后一则案例，是上学期期末复习的一个故事。期末考试之前的三天，其他课程全部结束了，该复习了。我们就想，是不是该加强一下语数外学习了？于 是，周三上午的课程每天循环上两次，也就是语数外各有两节课。很快，我们的各项目组就告急，说公共区域什么地方出状况，调皮孩子怎么这几天集中犯事？

　　回头一想，当我们的课表不再丰富，当孩子每天的学习与生活处于单调状态的时候，孩子们就会成为传统学校的学习困难学生、调皮学生。原来，差生就是这样造成的。我想，改造我们的学校就是要努力使孩子们快乐地成长。