王春，女，中共党员，小学语文高级教师，本科学历。长期从事语文教学和研究工作，取得大量成绩，获得了“青羊名师”、区学科带头人等称号。四川省特级教师后备人选，省小学语文讲师团成员。曾获“成都市第七届十大优秀青年”、“成都市优秀青年教师”等称号。从事语文教学二十年，教学风格亲切、民主，深受学生喜爱，是杨红樱所写小说《女生日记》中罗老师的人物原型。论文与教案获得过省、市一等奖并在刊物上发表;参与或组织研究省、市、区的多项课题，获得过省、市的一、二等奖;曾接受过中国教育报、省教育导报、省教育电视台专访，其专访节目还在中央教育电视台播出。多次参加省市电视台教育节目的制作。
从2001年开始，担任校长职务.胜西小学在其领导下，一直保持着很高的教学质量，受到社会各界的肯定，先后获得了“四川省教师基本功训练示范校”、“成都市校长培训基地”、“成都市校务公开先进集体”、“成都市校风示范校”“成都市红领巾示范校”“成都市阳光体育示范校”“成都市体育传统项目学校”“成都市科技基点校” “成都市艺术教育示范校”“成都市现代教育技术示范校”等，王春校长也被评为青羊区“十佳校长”“特级校长”。
主要荣誉称号：
1994、8 成都市优秀青年教师
1996、1你成都市优秀团员
1999、4 第七届成都市优秀青年称号
2004、9 荣获青羊区“十佳”校长
2006、9 荣获“青羊名师”称号
2008、9 被评为“成都市德育工作先进个人”
2009、6 四川省优秀骨干教师
2011、9 青羊区特级校长
教育故事：
她,是一个热爱教学的人;她，是一个热爱学生的人;她，更是一个热爱教育的人。她,就是胜西小学校长王春。在她办公室墙上挂着一幅字：“宁静致远”，是由前任校长写给她的，是她最喜欢的书法作品!
校长要有平常心
2001年，王春开始担任胜西小学校长。她不热衷行政，更没想过做校长。即使是挂职副校长的半年，她也一直全身心投入在语文教学和班主任工作中。老校长临退休前对她说了一段话：
“你做一个优秀的老师，影响一个班的孩子。但是做校长，你同样可以做一个优秀的校长，影响比一个班多得多的孩子。你对教育的追求，可以扩展到更大的范围，产生更大的影响。这个比你当优秀的老师更有意义。”
王春觉得，这句话对她影响巨大。是啊，一个好校长，带出一批优秀的老师，建设一个优质的学校，岂不是有更多地孩子和家长受益吗?从此，她对办学和做校长有了新的认识。
“我不觉得我作为校长要端一个架子。老师只有真正自觉去研究教育，他才能真正去改进教育，使他的学生受益。” 王校长从不对考试做硬性要求。“只要平常认认真真教学就好了。”遇到抽考，学校也从不加课。“给老师尊重和自由，他们就会自觉地去创造。”王春说。教育应是保持这样一颗平常心，也许这就是胜西小学的教学质量能长期保持青羊区前列的法宝吧。
校长要有课程领导力
在实施课程改革的进程中,王春校长努力做先进教育理念的引领者、课程改革的实践者、高尚师德身体力行的推广者。因为她认为，校长的课程领导力决定了学校办学水平的高低。
首先，引导师生进行正确的角色定位。结合新课程的要求和实施前景，帮助教师明确自己在新课程背景下的角色定位。由传统的知识传授者向新课程改革条件下导师型转变;教师应成为学生的促进者;教师还应成为研究者。
其次，改变传统的学习模式,努力实现国家课程的校本化，研究“生态学习”的教学模式研究，结合学生生活实际,最大程度地实现把学习的空间和时间还给学生。
再次，重视校本课程的开发，整合课程资源。
在全区的语文校本研修展示活动中，王校长亲自指导安排研修的内容与形式，和语文组老师一道，设计教案，反复观摩和指导青年教师张婷的课堂教学，以体现学校生态课堂的追求。 同时，指导语文组针对课堂教学进行研究，设计观察量表，找准观察点，根据观察记录，讨论改进课堂教学的意见。展示活动后，王校长还作了主题为“让生命健康成长”的主题发言，解答各个学校语文老师提出的问题，展现出极高的课程领导能力。研修活动后，不少学校的老师说：“没想到胜西的校长这么懂教学，还亲自参加教学研究活动。”“胜西小学的教学质量高，原来是校长深入教学一线的原因!”……“生态课堂要深入研究，本身就很复杂。关键就是老师们要主动思考，激发学生自主学习的兴趣，培养自主学习的能力。”王校长常常对老师们说。
作为语文学科带头人，王校长带出了一个高水平的语文团队，由她亲自指导的青年教师，近年来参加区级赛课都获得一等奖。不仅如此，作为教育专家，王校长还负责了学校多项重要课题研究，特别是美术组对成都漆器的研究，在全国都有积极影响，研究内容选编进人民美术出版社发行的美术教材;指导主演老师赛课，还获得了市、全国的一等奖。指导其它学科教师赛课，获得了体育、音乐、数学、班队等学科一等奖……
进胜西小学时，在校门口的宣传栏上，最惹人瞩目的就是那些五颜六色的社团招生广告了。社团活动的主要组织者则是家长。每天下午放学后，都有一个家长过来负责照管参与社团活动的孩子。学校只提供场地，家长则负责协调管理，招聘老师。
“社团补充了学校自身课程的不足。”王春说，“07年之前，探索素质教育，我们会有很多误区。以为多搞一些文艺活动、体育活动、社会实践活动，就是素质教育了。其实不是，素质教育应该是让人的潜能和个性得到持续发展。
“引入社会资源的生态课程，也是要给学生一种意识，我们不光是要学习书本知识，必须要从生活中去学习。学生实践能力的评价，学生参与社会实践的评价体系，是一种过程性评价。”
通过课程改革落实素质教育，一直是王春追求的目标。因为，她深深地明白，我们培养的学生，要具备应对不可预知的未来挑战的能力!
