我们主张改革，因为教师能在改革中更快地适应新时代教育要求，提升能力；我们提倡阅读，因为书中有很多值得借鉴的东西，能给人启迪；我们重抓课堂，因为课堂是学生获取知识和素质发展的主阵地，教育的生命线。2021年，“双减”“五育并举”等政策落地落实，各地各校积极开展了多形式教育教学改革，但，无论怎么改革，守住课堂、夯实课堂，向课堂要质量，是一线学科教师最应该抓住的重点。那么，学科教师，怎样才能守好阵地，让课堂绽放光彩与魅力呢?笔者认为，因材施教、倾注关爱、营造氛围、家校合力，是学科教师落实“双减”、守好课堂、提高质量的不二法门。为此，笔者想分享一些思考，与大家共进。
一、守住课堂，因材施教，是“双减”提质的核心措施
守住课堂，教师要积极参加学校和上级教育行政部门搭建的各种平台学习与研讨活动，努力提升自己，夯实育人本领；要积极参加各类教研活动，研究教材教法和课堂教学，提高业务水平；要主动承担各级各类研究课、公开课教学工作，提升驾驭课堂能力；要朱当参与团队建设，积极组团参加各级“课堂大比武”竞赛活动，促进团队成长，增强学科团队与个人教学实力。
守住课堂，要积极参与学校特色社团建设，努力开发、建设、完善学科特色课程。笔者作为一名语文教师，曾个人承担学校“书写靓丽人生”硬笔书法特色课程创建工作，现在也将一如既往继续做好该课程建设与完善工作。在学校艺体科技节、读书节、春期秋期运动会以及各种与语文相关的比赛等活动中主动参与并发挥自己的作用，让学生喜欢参加语文活动并能从中获得收获与成长，从而爱上活动、爱上学校、爱上学科学习，进一步引导学生树立学习基础知识与发展自我并重的理念，让“双减”提质达到更好效果。
守住课堂，要充分了解学生，因材施教。教师要根据学生特点及学习差异，加强思想引导与教育，对不同层次学生区别要求，分层布置作业，实施个性化精准辅导。
二、从爱出发，以情感人，以爱育人，是“双减”提质的原动力
教育呼唤爱，学生需要爱。爱是一团火，可以融化凝结于学生内心的坚冰，消除师生隔阂，点燃希望之光。爱是双向的，教师要爱学生，也要赢得学生的喜爱。为此，教师要做一个严而有法、严而有度、严而有“爱”的人。只有这样，教师才能真正帮助到学生，赢得学生喜爱，拉近师生关系，促进学生全面发展。
（一）教师要注重打造、提升自我形象，赢得学生喜爱
教师要从外到内提升自我形象。从亮化外形上打造自我，穿着得体，举止优雅，让自己外形美起来；从丰富语言上提升自我，追求幽默、风趣的语言风格，使学生愿意与老师交流；从认知情感上丰富自我，注重换位思考，走进学生的情感世界，感受学生之所感，以情感人，做一个善于与学生共情的人；从师德修养上完善自己，以身作则，以教师品行影响学生品行。要以身作则，言行一致，真诚关爱学生，让学生愿意接近老师，愿意倾听、接受老师的教诲，所谓“亲其师，信其道”，学生才能喜欢老师的课堂，进而努力学习该学科知识。教师注重打造自我形象，从形象上给学生带来舒适感、亲切感，是教师关爱学生、学生切实感受教师关爱的基础。
（二）教师要真诚关爱学生，成为学生学习的有效引导者
学生是教育的主体，学生需要爱，学生是提高教育教学质量的真正践行者与核心动力源。初中生是未成年人，个人情况复杂，常常由于家庭、社会等影响，多数学生缺乏学习意识和学习主动性，部分学生沉迷手机、沉迷网络游戏，严重者出现厌学状况。教师关爱学生，就是要充分了解学生，了解学生个性，尊重学生个性，发展学生个性；就是理解学生出现的各种困惑与变化，理解学生情绪与情感波动；就是宽容和接纳学生，宽容学生的不足与过错，接纳学生学业落后的现状；就是要积极寻找学生的优点与些微进步，积极发现学生闪光点，并予以及时肯定与表扬。教师要以情感人，以行育人，注重榜样引领，让学生喜欢老师并主动与老师交流，进而喜欢老师的课堂与教学。在日常教学中，笔者经常鼓励学生举手发言，制定鼓励性答题规则 。学生在语文课堂主动举手答题，无论正确与否均不会被批评，回答正确的得到表扬，即使回答错误，老师也会对其“积极思考问题、敢于主动举手”等优点予以肯定，并真诚提出答题注意事项、答题策略等。笔者还创造条件表扬学生，如把阅读问题设置小一点，难度降低一点，让水平不高或落后的学生也有成功答题的机会，帮助他们找回自信，激发学生学习内驱力。班中曾有一个女生叫文妍，母亲在她幼小时就已病逝，父亲与他相依为命。为了挣钱养家，父亲根本没有陪伴她学习、玩耍、聊天的时间，她便养成了不爱说话的性格，喜欢独来独往，性格越来越孤僻。在一次小组朗读中，我发现她的声音音质很好，圆润动听，我便鼓励她参加班级朗诵比赛，在语文课上多次让她单独朗读，每一次都及时肯定她朗读得好的地方，多次在课下单独对她进行朗读指导，帮助她找到长处。在她有些进步时，我把语文早自习领读任务交给她。她十分认真，性格也开朗了许多，她不仅把语文早读组织得很好，而且爱上了朗诵。后来，她主动报名参加比赛，先后获得过朗诵比赛校级一等奖、片区二等奖。从此，她爱上了语文。
教师还要关注特殊学生，如单亲家庭学生、留守儿童、特殊体质学生、学业落后学生等，要经常与他们交心谈心，了解情况，主动提供帮助。总之，既要关心学生学习、生活，也要关心他们的情绪、情感，更要引导他们尽快走上学习正轨。只要学生在老师的点滴关怀中，感受到老师的重视与真诚，感受到老师的温暖与善解人意，师生距离就会拉近，学生就会向着老师希望的方向发展。笔者每教一个班级语文，都十分重视关爱学业落后的学生，他们存在厌恶学习，课堂常开小差的情况，但往往自尊心强，又封闭自己、懒惰贪耍，不喜欢谈学习，也不接受同学和老师善意的建议与帮助。笔者常采用“制度宽容、区别对待”的办法。教育落后学生前，先让其他同学知晓并理解老师帮助他们进步的用心，从关心疏导入手，采用他们易于理解好接受的方法，动之以情，晓之以理，对学生所犯错误适当宽容，以引导其找回自信。教师发现他们的细微进步，都要及时肯定并逐步提高要求，最终达到与其他同学一致的要求。后进生一旦愿意接受老师帮助，进步就开始了，学习兴趣也会随即产生，若老师继续加强引导，他们定能重树信心，主动学习，爱上语文。
当然，班级中除了落后学生，还有多数中等学生和部分优秀学生，教师都应该加强关注，采用适当办法，督促各层次学生发展与进步。
更重要的是，教师在关爱学生的同时，要让学生懂得学习的意义，尤其要学生明白主动增强学习意识和培养良好学习习惯的意义。教师要用真诚打动学生，用语言感化学生，用行动引领学生。引导学生树立学习观、发展观，明确学习对未来发展、未来生活的影响，从而引导学生增强自我发展意识，提前做好学业规划，主动拟定学科知识学习和特长发展近期目标与长远规划。引导学生要以昂扬、饱满的学习情绪和积极、主动的学习姿态专注于学习，坚持培养良好的学习习惯，主动学习，增强自主学习能力，提高学习效率；要充分利用课后服务高效完成当天作业任务，回家后着力完成好复习、预习任务；要加强锻炼，积极参加自己喜爱的特长课程和学校社团相关课程学习，努力发展自我，丰富自我，提高自我，实现学科学习能力与特长素质发展双丰收。
三、思想引领，环境熏陶，是“双减”提质的重要基础
有句话说“船上人不得力，岸上人挣断腰”，没有学生的努力，提高教育质量都是空谈。为此，学校应注重打造更美的校园环境，教师更应注重对学生的思想引领。
教师们知道，“双减”减掉了学生相对较多的学习任务，学生可以抽出更多时间进行休息、活动和发展特长，可以利用课后服务时间完成或基本完成当天作业任务，放学回家只需完成少量学习任务和做好预习复习即可，可是，这也让许多缺乏自控力的学生因贪玩而放弃了努力，不进行预习和复习，甚至敷衍家庭作业，而家长也可能因为各种原因忽略对孩子的监督，导致孩子学习效率低下，提高成绩成为特别艰难的事。
古有孟母三迁，讲的就是环境的影响问题。各学校都非常注重打造校园特色文化，营造浓厚的育人氛围，创造更美的校园环境，以文化育人。如学校着力打造的“求真”品牌文化、宜宾市六中的“明德”文化、忠孝街小学 “忠孝”文化等，都在营造浓厚的校园文化上狠下功夫，都在打造更好的校园文化氛围，带给学生更具内涵的文化影响，更深层次的情感熏陶，促使学生自主培养一心向学、积极向上的良好品行，从而发展学生，提高教育教学质量。
孔子也说“见贤思齐”，教师要鼓励学生多与优秀学生交流，鼓励学生向表现好、行为好的同学看齐，学习他们的优点。同时强化思想引领，注重学生学习内驱力的激发。一方面，学校要加强教师培训，提高教师业务水平和教育科研能力，促进教师更有能力向课堂40分钟要质量；加强班主任培训，提高班主任对学生心理教育与疏导能力，增强班主任管理班级的综合能力；另一方面，加强学生思想教育，加强学生人生观、成才观、职业观培养，对学生进行有效心理干预，引导学生在初中阶段勤奋向学、奋力拼搏、不留遗憾。
四、有效沟通，家校合力，是“双减”提质的助推器
教师与家长的有效沟通，形成家校合力，是提高课堂效率和学校教育教学质量的关键。
家长，是孩子的第一任老师，也是陪伴孩子成长最长时间的老师。他们最熟悉，最了解孩子，也是最有实力教育孩子的人，家长的格局决定着孩子的格局与发展。所以，“双减”之下，教师要更加重视家庭教育的意义。教师要主动与家长沟通，让家长充分了解孩子在校学习状况和特色发展情况，能在老师指导下积极协助孩子拟定学业规划和特长发展计划，督促孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，鼓励孩子参加学校组织的各项活动，鼓励孩子自我提高、自我发展、自我完善。而家校沟通方式也更加多元，有电话，有微信信息、语音，有QQ信息、语音等，必要时教师可以请家长到校交流或亲自到学生家里家访。教师应采取最有效的沟通方式及时与家长取得联系，交换意见，达成共识，形成教育合力，对学生进行有效教育，促进学生健康成长，提高学生学习成绩。“双减”之下，家长在提高学生素质和学校教育教学质量方面起着不可估量的作用。
总之，“双减”提质是一个复杂、艰巨而又重要的工程。教师要牢牢抓住课堂主阵地，将“爱”融入教育中，关注各个层次学生素质提升与发展，重视家校沟通，形成家校合理，才能真正实现“双减”提质目标，促进区域教育整体提升。
宜宾市二中
