陈旻玥，2002年走上教师工作岗位，2007年进入成都市文翁实验中学任教。曾获得“成都市骨干教师”“青羊区特级教师”“学科带头人”等荣誉称号。
教育理念：让大家在轻松愉悦的氛围中尝试用物理知识对世界进行描述，从而体会物理给我们带来的快乐，感受物理知识折射出的美。
“智享汇”教学成果展示：3+X改错法
同学们在完成物理练习题的时候，经常出现老师反复讲的题还是反复出错的问题。很多同学对这个现象的描述为：上课能听懂，但考试再遇到又不会做了。这就是一个很矛盾的问题，让老师们也觉得头痛，明明花了那么多时间和精力给大家讲了又讲，可是就还是有同学还要出错。为了从根本上解决这个问题，本人设计了这么一个“3+X改错法”的学习方法。
学生能听懂但类似的题(甚至是原题)还是会错，老师从源头上对问题的原因进行分析，有这么一些可能性：第一，自己认为听懂了，但其中最关键的几个环节还是不能独立完成;第二，上课的时候确实懂了，但时间久一点后该知识又被遗忘了;第三，知其然但不知其所以然，只会生搬硬套不会举一反三，也就是懂的层次不够，没理解到问题的精髓。从以上几种可能性中我们不难发现，出现这种听懂了但自己又不会做的情况，一般在这几种问题中：问题需要处理的节点较多的，问题解决后还需要总结和反思的，和问题出现频率相对较低的。 “3+X改错法”，有效地针对上述问题的产生原因，解决了同学们学习过程中的痛点。
所谓“3+X改错法”，一是“记”：如果作业或者练习中某道题做错了，首先要在在上课的时候用红笔在错题旁边进行修改和批注，把老师针对此题讲述的原因和过程用精炼的词句记录下来。
二是“抄”：很多时候题目没有做对的一个很重要原因是没有看清楚题目，没有理解到题意，花几分钟把错题原封不动地誊抄到错题本上，可以帮助学生更好地理解题目中的文字内容，这样才更有可能看穿文字背后隐藏的条件、关系。
三是“改”：课后，在当天还需要把课堂上老师讲的错题誊抄在《改错本》上。改错本就是一个普通笔记本，把笔记本对开使用，左边一页只用于誊抄错题，并把错题的来源、页码以及做题日期记录下来。改错本的右边一页和左边题目对应的地方用来记录针对这个题的详细分析过程。包括：题目考察的知识点、题目对于“我”来说的难易程度、“我”做出来的错误答案、“我”做这个题的思路、老师分析这个题的思路、“我”的思路和老师思路的对比、怎样才能保证我下一次把这个题做对……等等非常详细的分析过程。这一步是“一错三改”的核心步骤，也是会耗费非常多时间的一个步骤，老师需要采用检查、评比等方式鼓励同学们坚持完成错题本的书写。
X是“反复”：在每个周末或者临考前，要求所有同学把错题本上收集的所有错题再重新做一遍，并记录重做情况。如果某个题反复5次以上都能做对，说明这个题真的“懂了”。如果某些题反复X次还是要出错，那么就应该再次追加X次分析：为什么会再次出错，这次出错的思路和老师的思路有哪些不同，为什么没有按照老师讲的思路去做。并把重做出错的题做出专门的标记，以便后期重点复习。
通过推行“3+X改错法”后，不少同学物理学习能力明显等到了提升，对问题的分析能力得到了显著提高，物理试卷上的正确率稳步上升。并且不少同学将这个学习习拓展到了其他学科的学习上，到了高中过后，高中老师普遍要求同学们使用错题本，大家也适应得非常快，为同学们高中的学习打下了良好的学习习惯的基础。
