马靖，2006年8月——2009年4月在新疆喀什市第十一中学，任初中生物教师;2009年5月——2015年8月在新疆喀什地区第二中学，任高中生物教师;2015年9月至今在四川省成都市文翁实验中学任初中生物教师，生物教研组长。任教期间，曾多次获得过省级“优秀支教教师”、地市级“优秀教师”，区级、校级“优秀班主任”，市级“优秀共产党员”等多种荣誉称号，也多次参加各种教学比赛并获得各类比赛一、二等奖，也获得过校级省级国家级等论文奖项。
她在教学工作中始终不断探索，不断追求进步。一直以来，课堂上坚持师生平等,生动有趣，深入浅出，注重实效;以问题为引导，让学生在思考和探究中获取知识和提高能力。
“智享汇”教学成果展示：初中生物生活化教学策略
随着教育改革的不断深化，生物教学的学科地位近年来逐渐被放到更加合理的位置，但是，依然有许多学生对生物学科提不起学习兴趣，对生物学科的知识点缺乏必要的掌握，无法达到课程标准的要求。生物是一门与生活密切相关的学科，在我们的生活中，生物知识无处不在。单纯的知识学习和机械记忆过于枯燥，也不符合学生学习的规律。
在生物教学的时候，我尽量充分考虑初中生的心理和学习特点，从教学内容生活化入手，改变传统的教学模式，运用生活化教学的策略，提高学生的创新意识和实践能力。初中生物生活化教学的构建，需要结合实际，实现教学内容的生活化;精心设计，营造生活化的教学课堂;转变理念，融入生活化的教学方式;提高效率，布置生活化的课后作业。
通过在教学中生活化例子的引入，可以加深学生对相关知识的认识与理解，并且能显著提高学生学习生物课的兴趣，从而有效提高课堂效率。
营造生活化教学课堂，学生通过活动探究、体验交流、评议质询，产生思想的火花，这不仅可以提高学生的学习效率，同时也解决了实际问题。
通过生活化教学方式的融入，教学中引入生活化的素材，让学生感受一花一草的魅力，在生活当中学习和认识生命的本质，并学习生物学知识，了解生物的结构特征和特性，从而熏陶学生的人文情怀，培养学生探索精神。既能培养学生的自学能力，还可很好激发学生学习生物的兴趣，提高学生的观察能力和综合素质。
布置生活化的教学作业，既能培养学生的自学能力，还可很好激发学生学习生物的兴趣，提高学生的观察能力和综合素质。
