2月24日，成都冠城实验学校的“创新实践型作业”在“四川省第29届小学、第19届初中、第15届学前教育教学改革研究共同体(以下简称：共同体)线下学术研讨活动”中精彩出镜、脱颖而出。成都冠城实验学校的探索和实践再次为“办好人民满意的教育”提供了经典范式和创新样态。
这次“共同体”学术研讨活动分设了小学、中学和学前教育三个校(园)长分论坛。中学校长分论坛以“核心素养导向的学校课程融创与学习重构”为主题，来自全省各地的八位中学校长交流发言，近300位中学校长参与分论坛交流。《教育科学论坛》编辑部副主编张泽科主持论坛，成都大学教授周小山和成都市第七中学副校长、成都冠城实验学校党委书记毛道生作为点评专家，对八位校长的分享做了精到的点评。
成都冠城实验学校初中部校长华黄来，在中学分论坛上作了题为《探索实践性作业，促进学科间融合》的主题分享。
华黄来校长谈到，学校从落实党中央、国务院对教育由“知识本位”向“核心素养本位”的转变的具体要求出发，以学科主题活动和实践作业为抓手，大力创新学科实践和学生作业设计。如设计大单元模块化作业和创新作业方式；设计跨年级体系化作业和跨学科融创作业；在课程思政方面，将学科作业和德育活动进行深度融合……这些都取得了显著成效。
他认为，教育的真谛与要义在于使人获得属于人的生命，去取得人的身份和资格，他要使人成为人，成都冠城实验学校正是基于这样的认识来开展课程融合和创新作业设计的。
论坛主持人张泽科对华校长的分享，给予高度评价：成都冠城实验学校没有把学生作业仅仅作为课堂的延伸、补充和巩固，而是把学生作业作为课程的主要内容，来为学生成长提供学习的平台、实践的场地和展示的空间。成都冠城实验学校的学生作业具有突出的综合性和独特的创新性。具体设计具有大单元、跨年级、跨学科融合的特点，尤其是跨学科的特点最为突出。学科作业和德育融合成为课程思政的一大亮点。华黄来校长对“课程融创和学习重构”成冠样态的解读，话题宏伟，思考深刻，实践落实，成效可喜，为大家提供了不可多得的范式和蓝本。
来自省内其他七所高品质示范性学校的校长也做了精彩分享。
泸州纳溪中学附属棉花坡学校曾剑以《核心素养导向下学校课程“四大融合”》为题做分享
宜宾兴文县香山民族初级中学校陈铸以《融合性校本特色课程的构建与实践》为题做分享
绵阳外国语学校漆高明以《基于课程融创的教学文化重构》为题做分享
眉山市东坡区百坡初级中学张旻文以《课堂改革，预学为先》为题做分享
成都市石室联合中学宋奕云以《一站式服务，为学生的终生幸福奠基》为题做分享
射洪中学外国语实验学校龙明以《“四力路径”提升校本教研力的探索实践》为题做分享
自贡市汇南实验学校钟长淑以《合作共创，走向校本研究力提升的本真教研》为题做分享
专家点评
毛道生在给论坛做点评的时候，把自己多年参加教育教学和科研管理的体会，把自己听取校长们的交流后对“核心素养导向的学校课程融创与学习重构”的思考、认识给大家娓娓道来，不仅对每位校长交流的亮点给予热情的鼓励，对还需要深入探讨的问题提出了中肯的建议和意见。
周小山教授针在给校长们的发言做点评时指出，校长们要认清现在形势，强调了教育改革的方向是要有利于立德树人，有利于培养“三有”(有理想、有能力、有担当)时代新人。他还结合当下教育现状和校长们的交流内容，指出作为校长的引领责任和要努力改进的方向。周教授的点评理论联系实际，极具政策前瞻性、学理的严谨性和实践操作性。
两位点评专家都对冠城实验学校探索实践性作业，促进学科间融合所取得的成效给予充分的肯定。毛道生校长说，成都冠城实验华黄来校长的交流既有既有思想的呈现、观点的碰撞，又有实践智慧的交流与重构。这些思想、做法，每个校长都听得进，拿得走，用得上。
周教授说，新时代要求教师切实改变育人方式，教育教学体系和人才培养体系都必须改，才能落实“立德树人”的教育目标。成都冠城实验探索实践性作业，促进学科间融合，在“价值育人”“实践育人”“统整育人”和“适性育人”等方面作了很好的探索，校长在这方面的引领作用得到了充分的体现。
据悉，本次活动是去年12月“共同体”线上学术研讨活动的延伸，主题是“办好人民满意教育的学校行动”，由四川省教育科学研究院主办，《教育科学论坛》编辑部、成都冠城实验学校、成都温江区启文幼儿园承办，成都市温江区教育科学研究院提供支持，来自全省300多所“共同体”成员学校的700余名校(园)长参加了会议。（黄小林 通讯员 袁昌内 杨扬）
成都冠城实验校,四川省教育教学改革共同体研讨活动
