3月13日，由成都市教育科学研究院主办、成都市中和中学信息中心承办的成都市高中信息技术教研活动在我校高中部开展。成都市各区的教研员、成都市高中信息技术100余名教师齐聚我校，围绕指向高中信息技术学科核心素养的新教材大单元课堂教学进行观课与研讨交流。
本次教研活动由成都市信息技术教研员艾奉平老师主持，成都市中和中学袁阳阳老师与成都市教育科学研究院附属中学李美琳老师协作设计，共同呈现主题为《数据能为我做什么——规划未来》的课堂教学。
《数据“看见”未来》这一大单元教学围绕“数据”这一核心概念进行设计，将粤教版必修1《数据与计算》中第一章数据与信息、第二章知识与数字化学习和第五章数据处理与可视化表达这三章的内容通过一系列的中学生生涯探索活动进行整合。通过信息技术学科与心理学科教学融合，以一系列的中学生生涯探索类活动为主线，以数据相关知识的学习为隐线，意在唤起学生生涯探索的动力，让学生在实践和探索活动中探究数据相关知识，提高利用信息技术解决问题的能力，发展计算思维，提升学生学科核心素养。
课例展示
《数据能为我做什么——规划未来》主题课堂是探究数据“看见”未来项目活动的开篇之课，旨在从“高中选科的困惑问题”这一真实情景引入“生涯规划”项目的探索，本节课由袁阳阳老师引导学生共同探究生涯规划的路径，包括四个环节：为何开展生涯规划？如何开展生涯规划？如何认识自己？如何用好数据？拨开层层云雾、揭开第“数据”的第一层面纱，为后续项目活动开展进行铺垫。
关于如何开展生涯生涯规划，老师引导学生继续探索，选科作为生涯规划历程中重要的一环，老师以此为切入点，组织学生探讨选科过程中遇到的困难，对学生遇到的问题进行初步的划分，可分为关于自己、关于世界这样两个方面。至此，学生在老师的带领下已经对于如何开展生涯规划有了一个大致路径，即可以从认识自己与认识世界两个维度入手。
接下来，先来探索认识自己，为了更客观、更科学的认识自己，老师组织学生填写了霍兰德职业倾向测验量表，在学生分享自己的测量结果时，引导学生逐步认识什么是数据、什么是信息。并通过讨论，探索数据和信息的关系。在此过程中，树立利用数据解决问题的意识，培养学生的信息意识。
最后，教师邀请同学为活动进行总结，鼓励学生要发挥数据的价值，在更多维度、更多技术手段的支持下，更好的利用数据“看见”未来。同时填写量表，做好自我评价。
说课展示
课后，李美琳老师为大家介绍项目以及本节课的设计思想与历程。从教材处理与分析、教法学法、教学过程、教学反思几个方面分享课程及本节课的设计思路。将“数据”模块进行大单元项目设计，将基于核心素养的教学目标划分为项目目标这一显性主线与知识目标的隐性副线，分享了三次教学改进的设计思路，从第一版基于知识出发设计的情景与活动到第二版将知识融入的角度开展大单元学习，再到第三版项目实施的科学流程以及水到渠成式的知识链接考虑，旨在呈现在真实情境下解决学生实际问题的过程中体现学生核心素养的养成。
教研交流
教而不研则浅，教研工作是保障教育质量的重要支撑。课后，成都市信息技术教研员艾奉平老师带领现场的信息技术老师们进行评课议课、讨论交流。各位老师畅所欲言，给与本节课高度赞赏。评课老师分别从大单元设计、学科核心素养、学科整合、活动开展与学习评价几个维度展开分享与探讨，提出改进建议，为完善本节课与项目设计提供诸多思路。
最后，成都市信息技术教研员艾奉平老师对本次活动进行了总结。艾老师对本节课的教学过程进行分析评价，对课堂的优化改进提出建议。强调指向大单元项目式学习下核心素养的培养，项目目标与知识能力目标两条线的有效融合以及信息技术与其他学科的恰当融合。指出新课标下信息技术学科大单元教学设计与课堂落实实施需要老师们转变仅知识导向的思维，将核心素养目标的培养融合到项目实践活动中，基于真实情境问题开展教学活动。
本次展示课通过跨校合作设计，集思广益、共创共享。加强了校际之间的教研交流，发挥区域教研整体优势，让每一位老师在教研中贡献智慧、发散思维、更新理念，在教研实践中获得提升。本次教研活动是基于事实的课堂教学诊断，通过教、学、评一致的课堂设计致力于学生核心素养的达成，教、研、培一体化指向教师专业发展与理念更新，为教师更新教学理念，变革教学方式、转变教学行为提供思路。（
