2023年5月17日，一场炫目的学科成果展在武侯实验中学举行。学校初一年级及太平寺西区小学、成都市马家河小学部分学生参加了此次成果展。活动从5月17日持续到5月19日。内容包含项目汇报和游园活动两大部分。
此次活动主要展示了学校各项目组、选修课及武侯实验中学创客的成果。据悉，项目化学习和选修课是武侯实验中学的传统校本课程，该课程一贯秉承好玩有趣的理念，让学生们在做中学，学中做。今年的展示不仅集合了学生们的学习成果，还带来有趣的游园互动体验。
无人机+“凤凰”炫目开场
成果展以代表科技的无人机和代表传统的“凤凰”共舞开场。盘旋在武侯实验中学体育馆上空的无人机诠释了学校在科技育人方面取得的成就。而飞舞的“凤凰”就犹如学校正展翅飞翔的少年，腾空在知识的天际中。
当无人机把同学们的笑脸投放到大屏幕上，当橙红色的“凤凰”在体育馆上空盘旋，在场所有人沸腾了。欢呼声响彻校园，自此武侯实验中学第三届学科节学习成果展示活动炫目开场。
项目展示，硕果累累
炫彩夺目的开场后，是学生们带来的项目展示。
第一个项目《融合地域文化，扮靓身边地铁站》，同学们历时三年，已初见成效。据项目组同学介绍，前期他们查阅了大量资料，实地探究了成都市具有代表性的地铁站，也从其他渠道了解省外城市的地铁站资料。最后项目组同学运用蜀绣等具有四川特色的元素，设计了学校附近的簇桥地铁站。
现场，《融合地域文化，扮靓身边地铁站》项目组同学以PPT的形式向大家展示了项目从构思到实施的整个过程。同学们说到，通过此次项目他们更深刻地了解簇桥，了解了四川传统文化。
目前，《融合地域文化，扮靓身边地铁站》项目已获得武侯区综合实践活动课程展示活动特等奖，并在5月19日代表武侯区参加成都市的展示活动。
而后由武侯实验中学英语教研组带来的《东方食韵 传承经典》项目也是亮点不断。项目组全程用英语介绍了具有代表性的川菜，并与现场观众进行了互动。
疯狂实验室，解密奇幻科学现象
这是现场非常受学生们喜欢的一个节目。表演者化身“科学博士”，为在场师生表演了魔法气球、神奇药水、大象牙膏等具有魔幻性的节目。
当演员吸入气球中的气体后，声音立刻发生了变化。面对如此情景，台下同学们惊叹不已，满脸疑惑。对此，“科学博士”解释到，演员从气球里吸入的是氮气，这是一种无毒气体。人的声音一般经由空气传递，当空气的成份由78%氮和21%氧改变为80%的氦气和20%的氧气时，密度变为正常空气的三分之一，此成份改变导致声音传播的速度快了接近三倍，所以吸入氦气的人说话的声音会变高频率，变得尖声细气。
而后“科学博士”又通过神奇药水、大象牙膏为在场所有人演绎了干冰、双氧水的神奇魔力。
趣味游园，科技与传统结合育人
随后的游园活动中，同学们手持游园积分卡参与到自己喜欢的项目中。在固体火箭演示区，初一年级的所有同学观看和体验了固体火箭的发射。在体育馆内，来自太平寺西区小学、成都市马家河小学的小学生们率先感受了航天、机器狗互动、AI自动驾驶等现代科技带来的魅力。
此次武侯实验中学的游园活动设置了选修及项目化学习互动、创客互动两个区域。内容包含了田径、短视频拍摄、生物实验探究、3D创意设计、创意科技等28个项目。
科技+传统，武侯实验中学在教学中既注入现代化科学课程，也不忘传统文化的传承。在游园活动中，学生们不仅可以体验VR、Python编程竞赛、机器手臂自动分拣线演示等科技项目，同时也能在陶艺、中国画项目、中国之韵——二十四节气这些项目中感受中国传统文化的魅力。
从教与学的方式来看，项目化学习是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的新样态，是促进国家课程教与学方式变革的一种重要载体。项目化学习不是活动，而是指向素养的严谨学习系统设计，它以真实问题激发学生主动学习，以本质问题和大概念促进学生在项目间的迁移，以高阶学习带动低阶学习，实现项目逻辑和知识逻辑的平衡。研究表明，经过项目化学习，学生对知识的理解更为深入、灵活，保留的时间更为持久。在探索中，武侯实验中学通过不同类型的项目带给学生在不同领域、课程的多样创造性体验。在活动项目中，引导学生体会真实的问题解决过程；在学科项目中，帮助学生形成对知识的新见解，创造性地用学科知识进行新实践；在跨学科项目中，引导学生进入真实而复杂的问题，感受不同专业领域的传奇人物、专业精神和思维方式。所有这些让学生像设计专家、问题解决者、学科专家、领域专家一样思考和实践的历程，都会对学生创造性潜能的激发产生深远影响。
一直以来，学校坚持“办适合每一个孩子的教育”的办学理念，致力于培养出“身心强、品行正、会学习、懂生活”的全民发展的现代公民。实践证明，项目化学习是培养学生学会学习、创造性思维、批判性思维、团队合作与沟通等重要的终身学习能力的过程。因此，这一学习方式让学生能够对经验、行动或事件作新颖而有意义的诠释，有机会解决日常的、复杂的真实问题，发展自己的创造性的推行，让学生“能够自主、善于合作、学会研究”，必将有助于形成学校“研究”文化氛围和学校办学目标的落实。
在项目化学习的设计、实施和总结的三个流程中，我校根据六步问题解决法确定最终项目的驱动问题及实施方法，解决目前教师无教学经验，初中阶段学生知识与能力局限对项目化学习认识不足等问题。依托武侯区智汇云平台中的“项目化学习平台”及“探究学习平台”实现线上与线下结合的学习方式，导师可在线寻找并解答，解决因团队中学生、教师均来自不同班级、年级造成学生合作学习受限，教师指导时间不定及单一等问题。通过技术实现了项目化学习的方式双线融合、指导多导师协作、过程可视化、评价多元化。
截止目前在近两年武侯区课堂展示类比赛中，学生获得特等奖及一、二等奖近40人，其中《融合地域文化，美化簇锦地铁站》项目2021年获得成都市中小学综合实践活动教学设计征集评选一等奖，今年将代表武侯区参加成都市综合实践活动课堂展评活动。项目化学习团队老师获得教学类比赛成都市一等奖、武侯区特等奖及一、二等奖数个；科研类比赛成都市学术论文评选中获得一、二、三等奖共6篇论文，个别项目于2021年在武侯区微型课题中立项并结题获三等奖。
武侯实验中学在日常基础教学的前提下，开发丰富的科技课程，开阔学生眼界，增长学生见识，用创客活动丰富校园文化，科学教育赋能学生未来。鼓励和支持学生开拓创新，在玩乐中学习，在学习中成长。（江蕾 陈旭）
武侯实验中学
