为加强学校心理危机预防体系建设，进一步提高教师应对学生意外危机事件的能力，减少危机事件造成的影响和伤害，维护学校的生活、学习秩序，建立平安和谐校园。2023年12月29日，成都市龙泉驿区柏合学校开展了学生心理危机干预应急演练。由学校全体行政、班主任、年级组长、心理健康教师、校医、学校保安、学校保洁工人等组成的危机干预小组参加了演练活动。
演练前 细部署
根据演练需求，学校成立了心理危机干预应急演练小组，包括领导小组、指挥联络小组、危机排查小组、心理安抚小组、教学秩序维护小组、后勤保障小组、现场保护小组、医疗救护小组、善后处理小组9个工作小组。演练前，学校党支部书记、校长王聪先后组织召开了学生心理危机干预应急演练的工作布置会和培训会，指出心理危机干预应急演练的重要性，强调各部门要周密准备、密切配合，认真严肃，确保演练安全顺利进行。
演练开始前，德宣处主任李晓虹从演练背景、演练目的、组织机构、应急小组成员、工作分工、危机场景、干预流程等方面对参加演练活动的全体成员进行了系统的讲解和强调。
演练中 真还原
上课后，负责午休的老师清点人数，发现当事人不在班上，初步询问同学后，向班主任核实人数，并告知班主任当事人不知去向。班主任寻找未果，向学校指挥联络小组报告情况。
指挥联络组副组长陈潇立即上报组长王聪，立即启动学校心理危机干预应急预案。
危机排查小组按照预案分工，地毯式寻找当事人。
第一发现人发现当事人行踪，对其进行沟通和劝服，并给予初步关爱安慰，稳住当事人情绪的同时，立即上报指挥联络小组。
现场保护组提供现场安保措施，视情况报警110或119以协助营救。医疗救护小组对当事人进行初步检查，并提供现场急救措施，视情况联系120以协助抢救。
教学秩序维护小组组织当堂教师安顿其他学生，维持学校正常秩序。
心理安抚小组立即对当事人进行心理辅导及心理状况、危机状况评估，在家长到达之前，心理安抚组成员轮流陪护学生，确保当事人安全。
在指挥联络小组的指导下，班主任通知当事人家长，安抚当事人家长情绪，邀请当事人家长到校。
学校心理关爱专班与家长进行多方会谈，反馈当事人的心理状况，并听取家庭教育和亲子关系的状况，指导家长寻求专业帮助，家长签订《心理状况的知情同意书》。
事件处理结束后，学校心理关爱专班成员认真总结处置经验，记录整理处置过程，制定针对当事人的个性化关爱方案。同时，班级、家庭、课堂、心理中心等多方联动合作，共同关爱当事人，为其他学生提供必要的心理辅导和支持。
演练后 强培训
基于“生命至上，全员参与，群防群控”的原则，学校在强化班主任培训的基础上，拟对全体教职工进行多次心理危机干预应急处置集中培训，让每一位教师了解心理危机事件应急处理的相关流程，在日常工作中切实落实学生心理健康教育工作，做有心人，早发现，早干预，为学生健康成长保驾护航。
本次心理危机干预应急演练进一步提高了全体教职员工对心理危机教育的重视程度，明白了在遇到突发危机事件时，要沉着冷静，及时与其他相关人员协调沟通，果断高效处理危机事件，减少危机事件给学生、家长和老师带来的影响，才能更好地服务和教育学生，护航学生成长。（李林）
柏合学校,学生心理危机干预应急演练
