2024年12月23日上午，四川省成都市新都四中开展了新都区数学教研活动。本次活动共分为反比例函数课例展示、函数复习专题讲座、比较认知教学研究讲座三个议程。本次教研活动为九年级数学函数期末复习，提供了有效的设计研究思路，提出了良好的复习方案和策略。
首先，由朱芳佩老师带领2022级2班的同学们带来了一堂精彩的反比例函数复习课。上课伊始，朱老师通过师生互动的方式回顾学一次函数与反比例函数时的研究思路，引导学生得出两个函数研究路径的一致性，让学生初步感知函数研究方式具有“系统性”。
接着，朱老师从一道题出发，设置发散式的探究问题，引导学生在同一个情境下，尝试提出不同的问题，通过这种“发散式”的问题探究，加强学生对于函数知识具有“整体性”的感受，进一步培养学生对知识的系统整合、筛选、提取。
在热烈的课堂氛围中，学生进一步运用函数知识解决“学科融合问题”，推动学生对于数学知识的整合性，不只要在学科内建构系统的知识体系，还要在学科间进行融合运用。
整堂课，朱老师教学语言简洁精练，教学思路清晰，通过设置“螺旋上升”的三个课堂环节，将“定义——图像——性质——应用”的函数研究路径渗透到课堂每一个问题中，进而渗透到每个孩子的学习中。课堂上，学生们都积极参与，课堂气氛活跃，学生参与度高，对于每一个学生的回答，朱老师都会进行巧妙的引导，点评到位，同时注意评价多样化。本堂课将培养学生数学核心素养与课堂教学相结合，给老师们提供了如何在“大单元教学”背景下，将函数复习与课堂教学恰当结合的展示课例。
随后，数学组教研组长陈琳老师带来《大单元背景下九年级复习课教学探讨》的专题讲座，陈老师从解读“新课标”要求入手，阐释“大单元教学”在课程理念、课程实施、学科素养三个维度上的意思，并表示：“发展学生的核心素养，要求教学设计要从一个知识点、一个课时转变为设计一个大单元，要求我们课堂通过构建大概念、架设大任务来实现。”
陈老师由广入微，以反比例函数的复习为例，提供“大单元教学”在具体知识板块中的落地实践思路。通过研究函数“建立模型——解释模型——应用模型”的一般方法，提醒老师们打破知识间的隔膜，要具备结构化视角，体现结构化特征，将知识进行结构化整合，培养学生的结构化数学思维。
同时，陈老师通过梳理函数知识脉络，提取出函数各个知识点间的联系，形成函数研究的系统体系，为老师们在“大单元教学”背景下，做好知识整体的课程目标、课程设计提供了十分具有借鉴性的方法和范例。
陈老师强调，学生要形成整体性的数学思维，则需要老师们在平时的数学教学中注重相关知识间的联系，同时要具备研究历年中考题的习惯，要形成具有前瞻性的教学视角，把学生的素养培养细化到平时，细化到每节课！
最后，区教科院教研员陈维杰老师为老师们带来了《比较认知教学：素养导向的区域课堂教学变革实践研究》讲座。教研员陈老师首先对朱老师的公开课和陈老师的专题讲座进行了肯定。接着，陈老师从“基本表征——教学样式——教学设计”三个方面向老师们展示了比较认知教学的相关研究，同时结合两位老师的展示内容，提供了函数内容运用比较认知教学的研究思路和想法。最后，由于期末考试临近，陈教研员提出了关注学情、考情、教情和分题型对标突破的备考复习建议。
“独行速，众行远”，每一次公开课都是一次思维的碰撞，为每个教师的成长增添了信心与力量。守望教育，最好的方式就是和一群志同道合的人共同前行。相信学校数学组能够以此次活动为契机，扎实教研，助推成长，为学校的发展添砖加瓦。（翁玉华 通讯员 朱芳佩）
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