教师眼中的教育
1、师者，传道、授业、解惑者也。这是教师的职业境界。
至今，还对第一节课记忆犹新，当时没有安排指导教师，把工作一交代，就自己独立操作。我极其认真的备课，我写了差不多六页，几乎把上课要讲的内容全写下来了，尽管这样，面对一双双渴望的眼睛，面对一个个小不了我两岁的孩子，意外还是出现了，四十五分钟的课在半小时就上完了，且上课时，我站在讲台上几乎没挪动过地方，怎么办？其实除了叫学生看书以外还有什么办法呢？那种尴尬、那种无助常常鞭策我读书、学习。还好学生的理解和宽容，让我度过了第一节课。
初出茅庐仅课就每周二十余节，工作量大，工作任务重，工作压力大。怎么办？初生牛犊不怕虎，只有知难而上。为上好课，几乎没有休息时间，晚上还得备课，批改作业，常常加班到深夜，特别是初三语文重担让我压力备增，常感自己知识储备不够，使我不得不多查资料、多看教参、多看教材。经常夜深人静之时，我还在刻钢板，印试卷。现在想来，那时的试题真有“误人子弟”之嫌，往往是普遍开花，全面撒网，什么考点、重点几乎不知，仅仅是以量取胜。这样的工作态度，让校长对我刮目相看，几乎每周日晚上的周前会上，都要表扬。而这样的激励，又让我干劲倍增。尽管忙碌、加班，但生活是充实的。辛勤工作很快有了回报，第一年参加中考，政治平均88分名列全县前茅。
什么是教育？教育是教书育人？
2、善之本在教,教之本在师。这是教师的专业境界。
我深知要教好书仅靠工作态度是不行的，必须不断学习， 2002年，自己又参加了四川师范大学教育学研究生的学习，这次的学习真正使自己对教育有了更深刻的认识，对教育的理解，对教育的解读更加透彻。这样的培训，提升了自己的专业境界，让自己在教育教学中不断实践、不断反思、不断总结、不断提高。自己的教育教学水平不断提高。一九九零年九月，自己被双流县人民政府授予优秀教师的称号。
什么是教育？教育是专业成长？
3、随风潜如夜，润物细无声。这是教师的事业境界。
如何通过自己的言行，影响学生，真正做到随风潜如夜，润物细无声。首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，面对学生求知的渴望，应当做到精心备课，细心设计课堂，让课堂成为其享受幸福的重要舞台，在课堂上充分利用各种教学手段，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐。这样学生就会喜欢你，进而喜欢你所教的学科，激发起学生的学习兴趣。其次要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，在课堂和学生一起学习，在课外和学生一起交流，对学生尊重、理解。经常进行家访，经常到乡下去做辍学生的工作。第三要敢于挑战，把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。面对每个变化的教育对象，悉心研究，在研究中带来的新鲜感不断进步的成就感，进而带来职业幸福感。最后要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣。自毕业以来，就从为间断过阅读，从阅读中学到开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣。如《读者》杂志，到至今仍未间断阅读。教师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。
什么是教育？教育是身正为范？
4.非澹漠无以明志，非宁静无以致远。这是教育者的高境界。
二零零七年一月，我调动到成都市金花中学任党支部书记。由于年工作相对要轻松些，有更多的时间思考学校管理。当制度管理进行到一定阶段，学校要提升品味，那还必须依靠文化管理。文化管理就是以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的的尊重人性的管理。以人为本是文化管理的本质。
一是物质文化建设。校园建筑具有德育价值：学生在不会“说话”的校园建筑里学习、活动，不知不觉地接受着道德教育。如校园围墙的二十四孝图，近十年未换，校内墙上一直坚持挂学生作品等；校园仪式具有德育价值：如升旗、入团宣誓、运动会入场等学校仪式，既是学校教育的一个组成部分，同时也蕴涵着十分丰富的德育价值。班级教室文化建设也具有德育教育意义；阳光大课间的展示更是彰显德育魅力。
二是制度文化建设。学校编辑《教师工作手册》规范教师行为，编辑《学生手册》规范学生行为。在编辑过程中的制定、酝酿、讨论、修改等就是制度文化形成的过程。
三是精神文化。这是文化的核心，学校坚持“一切为了学生”的办学宗旨，“以人为本、和谐发展”的办学理念，培育文明校风，凝练学校教育文化，务实“质量强校”的办学策略，
学校实施阳光德育，行为养成教育提升为阳光德育，把培养阳光健康、自主自强、纯洁正直、活泼开朗、品德优良的阳光少年作为提升学生城市文明必备素质的阳光德育目标：大力强化阳光体育运动，提升阳光健康品德；阳光文艺熏陶学生活泼开朗、纯洁正直的阳光品格；开发阳光社团培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展，催动阳光般的个性之花绽放；丰富多彩的阳光主题教育活动培育自主自强、乐观向上的阳光精神。阳光德育培育了阳光文化，利用阳光体育、礼仪教育、自主管理、传统文化教育等培育学生阳光文明素质，逐渐培养融入城市文明的必备素质。从而形成教师和学生行为。体现了学校选择什么、崇尚什么、追求什么并外显为教育行为和校风。
什么是教育？教育是导之以行？
