“快乐篮球”溯源之本
一、促儿童身心健康发展：特色发展的首要之需
多年来健康领域教育的专项研究为幼儿园开展特色活动奠定了良好基础,把快乐篮球项目作为特色研究领域的开展与实施是基于对“三以”的思考：即以参加篮球活动的兴趣为出发点，以均衡发展幼儿动作为目标，以养成终身运动好习惯为主线，最终培养强身健体、益志怡质的儿童。
二、提高教师专业成长：特色发展的必要之需
研究篮球教学的过程亦是教师自我成长的过程，借此培养具有体育执教特长的教师队伍，形成具有探索、钻研精神的教师团队，提高教师整体专业能力。
三、“提升办园质量，促品牌内涵发展”：特色发展的终极之需
在特色发展项目研究中儿童在成长，教师在发展，家长对幼儿园认可度持续增强，进而提升幼儿园办园质量，走内涵发展之路，园所的文化塑造也在此过程中日渐丰满。
“快乐篮球”行进之旅
一、营造符合篮球特色活动的文化环境
走进18幼，随处可见与篮球有关的元素。操场中央的空地上被间隔划分出拍球区、运球区、滚球区、传球区、投球区等运动区域，供孩子们日常练习;四周墙壁上设置的篮球架和篮球筐，体育平台架子上的篮球整整齐齐地摆放着，孩子们随时随地可以与篮球共舞，自主游戏;幼儿园2号楼根据孩子需要设置成各种篮球功能室：灌篮高手、篮球运动室供孩子释放激情;走廊的墙上布满了球星照片和与篮球有关的知识图片，这些看似不经意但却极其用心地营造出十八幼浓厚的篮球特色校园文化。
二、构建全方位多层次的专业特色活动
1、教师培训——保证活动顺利开展
“走出去：拓展眼界 提升境界”： 幼儿园指派教师到前沿体育特色幼儿园学习交流，善用园外专家先进理念开阔眼界武装大脑。
“请进来：经验共享 提升技能”： 邀请专业篮球老师对我园教师进行篮球知识的普及工作，确保掌握正确的运动技能开展教学工作。
“园级互助：发挥优势 示范引领”利用我园现有优秀男教师资源，发挥专业优势，开展现场观摩研讨与现场评讲培训。
2、快乐晨间——唤醒一天的好心情
每天7：40—8:00是幼儿园分年级晨练时间，也是孩子最愉悦最酣畅的时光。在音乐的伴奏下，在父母的陪伴下，同伴们三俩聚集一起置身于快乐晨间的篮球练习之中，单手拍球，双手拍球，转身拍球，行进拍球，两人对拍，你抛我接……篮球在孩子们的手中飞舞跳跃，不时变换出各种花样。动感的音乐、跳动的身影、舞动的篮球，构成了十八幼一道亮丽的风景线。
3、篮球乐园——感受运动快乐
围绕“篮球乐园”，从不同层面构建乐园形式，丰富孩子乐园玩趣，满足孩子对篮球乐园的需求，幼儿园利用男教师优势开展体育课，做为篮球课程的普及和推广，激发幼儿参与篮球兴趣;为幼儿提供丰富多彩的户外体育活动和多元化篮球项目训练;同时根据幼儿的兴趣与能力，组建篮球兴趣组，以保持幼儿参与篮球运动的热情，形成全园体育锻炼的热潮。
4、精彩赛场——彰显个性活力
“篮球宝贝”炫动精彩、“功夫熊猫”玩转篮球，在早操比赛、晨间锻炼、节日庆典、主题活动中均能看到篮球宝贝的飒爽身姿;篮球节、运动会已成为孩子展示体育精神的窗口，展现孩子团队合作的舞台，这些活动都将成为十八幼篮球宝贝最温暖的记忆。
三、开发符合幼儿身心特点的篮球园本课程
1、成立由园长、副园长、保教主任、年级组长、班长、体育专任教师组成的学校体育工作领导小组，制定各年龄段篮球目标、内容、实施途径，定期研究指导我园特色项目推进情况。
2、建设营造篮球主题活动课程，让孩子从小接受校园篮球文化的熏陶，通过收集篮球明星简报认识球衣、球星;通过视频了解篮球赛事规则;通过绘画作品照片文字记录等方式，让孩子从不同方面去接触去感受浓郁的篮球文化。
3、开发实施篮球特色园本课程，教师根据幼儿发展的年龄特征，科学制定各年级幼儿篮球运动开展的目标、形式、途径、要求等，以促进不同年龄阶段幼儿身体素质与心理能力的健康和谐发展。
4、将篮球特色与我园园本课程开发有机结合，通过大教研与年级组集体备课相结合的形式，验证各年级篮球阶段目标实施的科学有效性。
5、在实践的基础上整理资料成文，开发出具有我园特色的园本篮球课程，包含篮球理论知识、技术培训、年级教学目标和活动案例及反思的园本课程。
四、承借项目之力助推教师专业成长
1、借力篮球研究，提升教师的体育活动课程意识
注重课程实施过程中的关键，关注课程实施过程中的细微，在实践中归纳各年龄段组织策略：如适合小班年龄的“创”其境、“激”其趣;适合中班幼儿的“交”其友、“探”其法，以形式多样的挑战性游戏提高篮球热情，促进与同伴交往合作能力;以竞赛性游戏提高篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿团队合作精神的“解”其道、“顺”其趣、“究”其果。每一类策略无不体现教师对课程的思考。
2、依托篮球课程目标，提高教师的课程实践能力
依托各年级组以“一课三研”为载体，在思辨中——自我反思，整体把握;在碰撞中——交流研讨，点面过渡;在践行中——实践提高，深层合作;在推介中——展示观摩，达成共识;在内化中——行为跟进，生成问题。以优质集体教学的研究为立足点，鼓励教师全程参与课程实践，针对课程内容的共性和个性问题进行反思，促进教师专业化发展。
五、家园共育——争取广泛支持与关注
1、来自家长的观望——最初的疑惑
针对家长最初的疑惑，幼儿园利用家长会向家长宣传篮球课程理念、篮球课程计划及教学方法，让家长了解学前教育阶段开展篮球活动对儿童成长的益处，接纳和关注幼儿园活动，其次充分发挥现代信息手段如班级博客、QQ群、官方网站等多种途径向家长宣传建篮球特色活动，赢得家长的支持与配合。
2、来自家长的帮助——幼儿园教育资源的补充
“篮球爸爸助教团”是幼儿园开展特色项目的新生名词，爸爸们自告奋勇到幼儿园与孩子一起参加篮球亲子活动，是对幼儿园男教师资源不足的有力补充，是在激发幼儿对篮球的热爱和参加体育锻炼的兴趣中增强父母与幼儿之间的交流和情感，更是对幼儿园篮球项目的认可。
3、来自家长的认可——特色项目发展的不竭动力
一年的特色项目建设，家长从疑惑顾虑到接纳关注，如今十八幼家长说起“体育特色”与“快乐篮球”无不拍手称赞，因为孩子的身体素质变好了，运动技能增强了，最重要的是养成了良好的运动习惯。我们也坚信，家长的认可将是我们特色项目发展的不竭动力。
“快乐篮球”的理想期待
在继续深化篮球特色项目实施中，幼儿园将继续以实践为土壤，根植于幼儿园健康教育生活、形成幼儿园文化建设，通过特色项目活动彰显幼儿爱运动爱生活的生命特质，营造出幼儿园体育特色文化氛围，在为幼儿创造持续不断的快乐篮球中，进一步形成具有十八幼特色的育儿追求和办园品牌。
