都江堰市玉堂中学 张赟
记得一位我非常爱戴的老教师曾经说过：“假如你讨厌学生，那么，在你的班主任工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：学生需要关怀，更需要宽容，因为宽容也是一种爱。当然，我所说的宽容，决不是对学生各种错误思想不良行为的放纵，它是我们对学生实施教育的一种方法。班主任如果对学生的非主观错误采取宽容态度，就会使学生感受到老师的尊重和信任，从而使他们积极主动的改正自己的缺点和错误，从而收到“此处无声胜有声的效果。”
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会,与大家共勉.
我们的工作对象是学生，而且是一群需要帮助，需要引领才能取得更大进步的学生。因此，在他们的成长过程当中可能会不可避免的出现这样或那样的问题。常言道：人非圣贤，孰能无过?学生的年龄特点决定了他们看待问题可能不很全面，考虑问题有时比较肤浅这一正常现象。因此我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。所以,作为班主任,在日常工作中,我们有责任和义务引领学生心灵成长,静待花开。
一、引领学生心灵成长需要教师良好的心态
我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。我们都知道,要改变和提升一个人的行为，首先 需要解决的是支配行为的理念，教师要更新教育理念，首先要了解教育对象的变化.现在的独生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面对这样的心灵，教师首先要做的是发现而不是灌输，是呵护而不是粗暴的撞进去。教育首先是一种理解一种尊重.尊重学生，是了解的前提， 理解学生，是教育的前提。 曾经听过一个小故事。美国著名学者卡耐基演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗?”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”卡耐基由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗?我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁，创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢!”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。作为班主任的我们,是否可以向卡耐基学习其良好心态呢?自己遇事不生气发火,学生也会更易接纳你的帮助,不是吗?
二、引领学生心灵成长需要不断更新教育理念
要改变和提升一个人的行为，首先 需要解决的是支配行为的理念，教师要更新教育理念，首先要了解教育对象的变化. 随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，学生的知识面宽了视野广了脑子活了。我们生活在一个信息知识大爆炸时代,手机电视网络自媒体,孩子们接受来自方方面面的信息,而学校老师提供的知识,早已跟不上他们获取信息步伐.所以,在这种情形下,我们也需要了解新生事物,换位思考,理解孩子们内心的冲突和矛盾.而那些无法真正理解孩子们内心世界的“成年人”，是他们自己还停留在未发育成熟的儿童时代。与时俱进,终生学习,是当代社会对班主任提出的新要求.盲目采用老做法,只会让自己与孩子们的心越来越远,不但教育效果不好,为师者的幸福感也将大大降低. “打铁尚需自身硬.”新时代新挑战,我们班主任教师要经常阅读相应心理学书籍,强大自己的内心。在我看来，一个优秀的班主任至少应具有以下心理素质:
对自我：自知、自信、自强
对学生：爱心、负责、耐心
对工作：敬业、乐业、创新
对生活：乐观、开朗、热爱
三、引领学生心灵成长需要教师的情怀和智
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。我充分利用各种机会与孩子们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化，我都与学生一起努力完成，班级刚刚建立，搞卫生是头等大事，每次我都加入到学生队伍中，担当起表率的作用等;在班级文化和宿舍文化设计中，每次都参与学生当中一起完成。师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：
⑴、以自律的行为影响学生
⑵、以公正的态度对待学生
⑶、以真诚的情感激励学生
蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。” 老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。
教育不是一场抢跑活动,而是远方理想世界的灯塔.慢下来,等一等已经跟不上我们脚步的灵魂.虽然分数诚可贵,但一味严苛.片面重智育,轻人文.对孩子将来的发展是不利的.正因为如此,我认为对孩子们而言,班主任一点一滴无声的爱是很关键的,爱心所至,必将春风化雨.我相信只要我们教育者撑一支爱的长篙,我们将满载一船星辉,并在星辉斑斓里放歌.
