班主任是学校领导实施教育、教学计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。因此，班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生深刻的影响。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“学校的首要的任务是培养。”作为一名班主任，为了提高班主任工作的质量，就应该不断地培养孩子们的各种能力。
下面我就简简单单地谈谈自己从事多年班主任工作感悟较深的几个方面。
(一)关注孩子们的身体健康，增强孩子们的健康意识
健康是人生最大的财富，让孩子们拥有了健康的身体，才是最大的赢家。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力;把班级还给学生，让班级充满成长气息;把创造还给学生，让学校充满勃勃生机。从理念中，我深刻体悟到：学生的成长是一个漫长的过程，在这个过程中，需要老师的不断关心。因为真诚的师生情感体验可以减轻班主任的工作压力，焕发学生的活力及创造力。社会的意识，高效率的工作重担，激烈竞争的参与，需要我们班主任努力培养出更多身心健康的孩子，为社会的和谐尽一份力。
(二)重视培养孩子宽容别人的能力
安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说过这样一句启人心智的话：“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”作为一名班主任，我是这样引导孩子们理解宽容的：“宽容是一种非凡的气度，也是一种宽广的胸怀，它是对人或者对事的包容和接纳，它也是一种生存的智慧与艺术。那些懂得宽容的孩子，精神特别的充实，心灵特别的纯洁，灵魂特别的美丽，天地特别的广阔。”生活不可能时时如梦幻般的精彩，也有很多的无奈，只要拥有宽广的胸怀，孩子们就可以成为灵性生命的强者。日常工作中，我经常鼓励孩子们将宽容践行在处理同学关系、师生关系中以及和亲人相处的关系中，并且告知孩子们：世间没有十全十美的人，不管谁做了什么错事，或者说错了什么话，请你一定学着宽容他(她)。由于让孩子长期坚持这样做，所以，班级里的孩子之间很少因为什么小事发生矛盾。
(三)重视孩子们的学习，让他们保持好心情，体味快乐
努力学习对于孩子们而言是很重要的。因为他们(她们)是学生，在这个努力的过程中，可以培养出他们(她们)的很多好习惯。例如：阅读的习惯、劳动的习惯、运动的习惯、欣赏的习惯……尽管个别孩子努力后并没有取得理想的成绩，但是，他(她)会因养成了某种好习惯而增添一份好心情。孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女不足，对他们的关系、热爱和责任感还应超过自己的儿女，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”鉴于这种特殊的情感，我们在让孩子们明白努力学习的重要性外，还应该让孩子们在感悟学习生活的同时，体味快乐，让孩子们清楚地知道：快乐是学习乐曲中振奋人心的音符;快乐是积极向上的人生态度。快乐时，学习的春天就变得纯洁无暇;快乐时，学习的夏天自然就绚丽多彩;快乐时，学习的秋天必定硕果累累;快乐时，学习的冬天依旧温暖宁静。
(四)坐拥书城，减少孩子们的那份浮躁，提升安全系数
书能慢慢地影响孩子们的心灵，让他们(她们)拥有纯真的心灵、热情的气质;书能让孩子们渐渐谦逊、渐渐成熟、渐渐稳重;书能让孩子们感受自强不息的魅力，造就他们刚毅、坚定的气质。书是人类最好的朋友，是人类智慧的来源。作为班主任，让孩子们明白读书不仅使人睿智，而且可以为之塑造优雅的人生。尤其是小学高段的孩子，由于青春期的萌动，课间很喜欢男男女女追逐打闹。如若每位孩子课间都能主动坐拥书城，孩子们的那份浮躁就会呈递减趋势，相对而言，安全的保障系数也会逐步提升。
(五) 关注艺术教育，可以培养学生创造力
西方国家普遍把培养学生的创造力放在首位，基础教育中对想象力和思维能力的培养也是培养创造力的一个重要环节。艺术教育是最能开发学生的创造力的学科，学生的创造力得到开发后，他们对生活的感受力和领悟力会有所增强，学生的自信也就能够得到提高。这样以来学生的学习将会从被动接受到主动探索，我们的教育终极目标才会实现。艺术是一种高层次的精神活动，它超越了功力方面的需求，摆脱了各种狭隘的欲望，追求的是纯粹精神上的愉悦和完美;它是人的内在需要的直接沟通渠道和直接体现方式。艺术对美与情感的表现是最直接有效的载体。
作为班主任，我们要特别教育学生认真地对待艺体学科，并且要提前做好课前准备。如果学生准备工作不到位，我会与之个别交谈。倘若多次违规，学生仍然会受到小小的惩戒。记得余凡老师刚刚给我班上音乐课，因为前任音乐老师是李霞，孩子们就喜欢拿两个老师作比较。我听了孩子们的话当时很不高兴。我告诉孩子：音乐的魅力是无穷无尽的，有的人说《高山流水》气势磅礴;有的人说《梅花三弄》婉转缠绵;有的人说《二泉映月》哀婉动人;还有的人说《梁祝》凄美断肠，环境不同、时间不同、心情不同，我们都可以借助音乐释放情怀。孩子们每天在校园里生活，学习上一定会遇到困难，不同的音乐老师，唱歌的风格不同，喜爱的乐器不同，孩子们可以从她们身上学到很多很多。后来，孩子们就能按照余老师的要求带上口风琴上音乐课了，一个月以后，孩子们就爱上了余老师。临近毕业考试的前一天，孩子们希望谭心老师占一节语文课上数学。我坚决反对，因为那一天只有一节语文课。我逗孩子们，谁再说请谭老师占用语文课，我就请余老师把音乐课让给我讲毕业考试的具体要求。我话音刚落，孩子们就说必须上音乐课。大家还请刘铭同学去劝说谭老师不要占用我的课。由此可见，孩子们早已喜欢上了音乐，喜欢上了余老师。
班主任工作虽然纷繁复杂，但是，我们只要善于探索培养孩子能力的途径，我想：我们的工作绝不会沉闷呆板、缺乏生机，我们的工作压力也会因孩子们能力的培增而自动减轻。
