教育回归生活是学前教育的主流价值，《幼儿园教育指导纲要》期望让儿童在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验;《3-6岁儿童学习和发展指南》的颁布也强调了要进一步珍视游戏与生活对于儿童的独特价值。在《指南》引领下，依托成都市十三五重点规划课题《幼儿在园生活自主管理的实践研究》，十七幼儿园立足自身资源的优势，创生了以每日晨间儿童自主管理园际环境为内容的“小红帽服务队”活动。经过2年的实践探索，我们发现《小红帽服务队活动》既是十七幼儿园儿童特有的生活内容，更是儿童全面发展的新途径，小红帽服务队活动让儿童的学习自然而有效、让教育简单而深刻。
一、价值定位
研究这项活动的之初和以后不断推进的过程中，十七幼儿园课题组通过分析、反思、沉淀，逐渐明晰了这项活动带给儿童的教育价值，形成了一个全新的定位：
1、以管理园际环境为内容的“小红帽服务队”活动区别于通常意义下的晨间户外劳动，是一种儿童依因管理户外环境资源而带来的全方位的学习。
2、它蕴含大量的个性化学习，是十七幼儿园儿童全面发展的新途径。
3、这项活动是常态的，在幼儿园统一安排下每天都要开展的，是十七幼儿园儿童的必经的、独有的生活内容。在这种价值定位的指引下，我们研究了儿童参与此项活动的流程：
准备阶段：
1、自己穿戴好必要的服饰(小红帽、围裙、袖套)教育价值：通过反复练习提升穿、脱、整理着装等生活能力。
2、讨论本组管理的范围与自己的工作内容。教育价值：通过与本组同伴协商，明确自己的任务与分工，增强任务意识及与同伴的沟通协调能力。
活动阶段：
1、根据分工自由安排时间和选择工具，想办法克服困难完成自己的工作内容。教育价值：a、有始有终地做好一件事。b、锻炼儿童发现问题与解决问题的能力。c、发现工具的不同带来的效果不一样。d、通过完成工作的过程习得多方面的经验与体验。
2、收拾整理工具和专用服装。教育价值：在工具与专用服饰的归类还原与清点中习得整理材料的经验和数的概念。
评价阶段：
1、交流自己的收获和经验，评价自己与同伴的工作情况。教育价值：发展梳理归纳的能力和语言表达能力，学习客观评价自己与他人。
2、用绘画的方式记录自己的发现。教育价值：概括梳理能力与用绘画的方式创意表达事件能力的提升。
科学而适宜的价值定位定位、对实施流程的教育价值的关注和深入挖掘为十七幼儿园“小红帽服务队”赋予了深刻的教育内涵，让此项活动超越了一般意义上的幼儿参与园际环境管理，成为了十七幼儿园特有的儿童全面发展的新途径。
二、实践推进
1、组织全园培训，理解《小红帽服务队》活动的价值追求及组织实施
小红帽服务队活动是幼儿园课题组的一大创举，需要内化为幼儿园常态的活动，必须要依靠教师在日常生活中有效的实施。为此，十七幼儿园开展了丰富多样的培训活动，重点帮助教师理解、认同活动的价值追求，明确实施的组织流程及方式。更为重要的是通过显性的载体，尤其是对每个环节的价值分析与挖掘，让教师感受到儿童生活的重要价值和生活教育的魅力，为此项活动在全园范围内全面展开奠定了基础。
2、降低难度，将园际大环境进行区域划分，确定各区域工作内容
十七幼儿园的户外大环境有近7000平米，功能完善、资源丰富，儿童管理起来工作内容繁多。为减缓儿童参与活动的难度，学校把幼儿园大环境划分为8个区域，并界定了每个区域的工作内容；在组织形式上，依据儿童年龄特点，十七幼儿园又研究确定了以小组为单位的活动方式，这样就避免了儿童活动的盲目性降低了难度，减少了干扰因素，儿童活动的范围缩小了，活动的目的性增强了。
3、依据区域工作内容，与儿童讨论工作流程，并将流程图张贴于区域内，支持儿童有序工作。
由于儿童缺乏相关的经验，加上户外的各种干扰因素多，区域内的工作也会让儿童束手无策，有些儿童注意力分散，索性放弃工作在户外玩起来了。为解决这个矛盾，学校又根据区域内的工作内容，与儿童一起讨论了进入区域工作的流程，并以图画的方式将本区域的流程固定在户外，供儿童借鉴参考对比，从而支持儿童有始有终地完成自己的工作，增强活动的目的性。
4、通过教研跟进，不断优化活动组织，增强活动的有效性
《小红帽服务队活动》从最初的创意、全园培训、组织实施、到形成幼儿园一日生活的常态内容，不可能一蹴而就，通过2年艰苦的探索，十七幼儿园经历了一个从刚开的粗糙到精细、从方向不清到目标明确、从点到面的通过教研跟进不断优化的过程。在这个过程中，十七幼儿园把主要的着力点放在了教研的跟进上，通过多次研讨组织的策略、如何减少过程中教师的放任与高控、过程中该关注什么、如何组织评议环节……让教研持续不断帮助教师提升着小红帽服务队活动的有效性。立足现场、持续不断的园本教研在该活动不断优化的过程中地发挥着非常重要的作用。
三、成效
对于十七幼儿园而言，小红帽服务队活动这一立足生活实践的大胆的创新举措是一座里程碑，将指南中强调的生活教育观在十七幼儿园落地生根找到了教师看得见，摸得着的载体，为<儿童生活自主管理>课题的推进找到了突破点；对于教师而言，它潜移默化地更新和重塑了教师的教育观，知识观，让教师更加关注和重视生活的教育价值，强化了生活教育的意识，学会了尊重儿童的学习特点与学习方式;对于儿童而言，小红帽服务队的活动已经成为十七幼儿园儿童一日生活的有机组成部分，这是一种十七幼儿园儿童必经的,再寻常不过的生活,通过这种全新富有意义的生活，儿童学会了管理环境，有序做事，增强了梳理归纳，发现解决问题等多方面能力，还学会了客观评价自己与他人，合作与分享，强化了自主意识树立了自信心……这种独特的生活让儿童的学习自然而富有实效，让教育简单而深刻，成为了十七幼儿园促进儿童全面发展的新途径。如今，顺着小红帽服务队活动的思路所衍生的系列特色活动让生活教育已经成为了十七幼儿园一张闪亮的教育名片。
