一年级的孩子，是魔鬼和天使的结合体，这话一点儿都不假，他们的热情、礼貌、纯真时时感动着我，但性格迥然的小家伙们一下子汇聚在一个集体，我们要让这一个班整齐有序、按部就班的正常运转，操心也是少不了的。
纪律要操心，喜欢动的需要我们三番五次地唠叨他学会安静;学习要操心，听不懂的需要一遍一遍地讲给他听，写不好的要手把手地教会他写;上课要操心，坐不好的要提醒他注意坐姿，开小差的要吆喝他收回神思，不敢回答问题的要不断鼓励他勇敢表现;课间要操心，淘气的要叮嘱他文明休息，贪玩的要警告他别玩得忘记了时间……正因为这些大事小事汇聚每一天，才有了在天鹅湖小学充实的一个月。
很幸运，我在天鹅湖畔边的天鹅湖小学拥有了两个班，每个班50个娃，人上一百，形形色色：开朗的、内向的、自信的、自卑的、文静的、孤僻的、胆大的、胆小的、急性子、慢性子……每个孩子都是一朵独特的花，而我们需要做的就是用欣赏的眼光看到每一朵花的美。
第三周中的一节数学课，我们正在学习“比大小、比多少”。当我拿出两瓶饮料问孩子们谁多谁少时，孩子们十分感兴趣，你一言、我一语地讨论开了。有人说1号瓶子的饮料多，有人说2号瓶子的饮料多，还有人说一样多。“这么多想法，那到底怎么验证哪瓶饮料多呢?”教室里一下安静了下来，那一双双小眼睛闪动着求知的光芒。一分钟后，全班学生纷纷举手发言分享方法。有人说：“把两瓶饮料倒进相同大小的杯子里，然后再比一比杯子里的饮料谁多谁少。”有人说：“用秤来称一称。”还有人说：“把1号瓶子倒空，然后把2号瓶子倒进1号瓶子里。”有备而来的我来了个顺水推舟，按照他们的方法挨个做实验验证，结果验证都是1号瓶子的饮料多。正当我暗自窃喜，想着所有的生成都恰到好处，可以安心结课时，一个男孩子猛的一下站起来大声说;“我觉得2号瓶子饮料多!”我心里暗想：“实验做了，眼见为实，为什么还会说2号瓶子装的饮料多呢?他是无理取闹吗?”我耐心地把实验结果和推理过程再一次讲给他听，结果他还是不“买账”，坚持认为2号瓶子多!教室里其他孩子们哄堂大笑，我也感到难以理解，便问他是怎么想的。小男孩不假思索地告诉我们：“你们都说1号瓶子装得多，我就想帮帮2号瓶子，所以我就要说2号瓶子装得多。”我觉得他真是有点强词夺理不明是非，扭头一想又觉得他真是天真，完全就是一个生活在童话世界里的小王子。我耐着性子告诉他：“我们都理解你，你是一个非常有同情心的孩子，但是我们必须要承认事实，实验结果就是1号瓶子饮料多。”可他还不忘给我出“难题”，让我把1号瓶子的饮料再倒进2号瓶子里，看看会不会有剩余。我顺势让他自己动手证明，实验完毕，他终于心服口服，露出了灿烂的笑容。
有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响，所以做一名老师，应该经常回顾自己的教育历程，反思自己。我庆幸这节课我没有对小男生的“强词夺理”回避和置之不理，不然我真的将伤害一颗童心，把他的天真遗忘在不该遗忘的地方。
做教师的我们也许暂时没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，要更努力地让每个孩子心中充满阳光，也要教会他们用科学的视角明辨是非，获得真理!
