突如其来的新冠疫情敲响的警钟，如同平静的湖面被投下一粒石子，湖面荡出的涟漪一环环向外扩散，而这涟漪不会因为这颗石子儿的消失，就戛然而止。涟漪里，不仅是对身体的免疫测试，也含有教育的检测试剂。那些关于教育的行动，也应当如永不消逝的涟漪一般，被深深的推动下去。
一、犹抱琵琶半遮面，于朦胧中坚守P-steam立场
教育需要改革与创新，这是多少年来永恒不变的话题。这些年，幼教领域不断刮着时限不长的阵阵“狂风”，不着边际，却“吹”得眼花缭乱。这些“狂风”披着创新教育、创客教育的外衣，但究其本质还是劳动、技能教育，并没有帮助孩子有效建立科学、系统的探究思维。幼儿教育领域的借鉴和学习，本质上必须依赖个体的文化力量，并非生搬硬套和模仿，更不是流于表面粗浅的学习，理解教育本质内显的“真”和“由心”、 脑外显于行的“自然”才是关键。
教育机构不仅需要缔造一份文化与精神，更需要有社会责任与担当。幼儿园发展的四十八年，是不断探索、不断变化与挑战的四十八年，也是回归本源与文化的四十八年。四十八年来，西部战区西空凤凰山蓝天幼儿园所做的努力并未停留在“教育创新”上，而是更多地将思考提高到“教育文化”的层面。因此，学校认为教育的改革与创新应是基于儿童的生活，它应是与孩子一起探索、自省、共商、共构、共享的过程。在此过程中，应该思考如何让孩子与自然联结、与传统融合、与自我相连，从而开启一段深度学习，让学习持续保持深入……为了维护作为持续深入学习状态，在观照、觉知、反思与调整中，西部战区西空凤凰山蓝天幼儿园内化、创生了适宜儿童发展的P-steam课程，开启一段师幼共同学习之旅。
二、柳暗花明又一村，于豁然中贯通P-STEAM精粹
P-STEAM教育是什么？一言以蔽之，它的核心特质是聚焦 “思考方法”而不是灌输“知识点”。
(一)与其搔首踟蹰，不妨沉几观变——洞悉P-STEAM开展要点
诚然，P-STEAM 聚焦于方法，而非单纯的智识传递。它可以参考以下四步完成：终极目标，活动有什么用？——基于用途，需要什么材料？——围绕驱动问题，活动怎么做？——做个检测，获得反馈。核心则是发现问题——设计解决方法——利用科学、技术、工程、艺术和数学等领域能力解决问题——运用实证解决效果——公开展示——接收反馈。
(二)与其临渊羡鱼，不如退而结网——开启P-STEAM践行实例
在教育转场之际，教育更应该融入日常，划入常规，呼唤“人”的回归，重申与重塑教育之“情”与教育之“味”。
因疫情而加长的假期，影响着与孩子之间的物理距离，却隔不断大家的联系，p-steam课程在当中发挥着巨大的作用与深远的影响。以西部战区西空凤凰山蓝天幼儿园中一班开展《we are family，战疫有我，为爱抗疫》为例。以教师、孩子、家长形成的三位一体的学习体，在P-steam形势下完善了活动的闭环，从引发问题到自我觉知，从头脑风暴到构建模型，从迭代修改到公开展示、接收反馈、自我完善。整个过程，与疫情、疫区的孩子深度契合，并展现出有生命力、创造力、感知力和责任力的课程新样态。
1、运筹帷幄，前期摸底——确定由谁接收爱意
带着“为武汉献爱”的目标，中一班开始摸底调查。随着项目的深入，孩子们要解决的问题也慢慢增多：送什么样的礼物？送给谁呢？
孩子、家长、老师开始反复思量着：养老院——福利院——儿童管理中心——幼儿园，最后敲锤定音在孩子们呼声最高的武汉阳光幼儿园。此时，“盒子”已经打开，一切教育的美好正蔓延开来。
2、集思广益，为爱献计——采取适合方式送爱
随着项目的推进，“用怎样的方式为武汉献爱？”这一驱动性问题又成为新一轮团讨话题。光影剧、蜀绣、自制科学玩具、捐钱等形式接踵而至。最后，孩子们选择了共感与同理心：“宅家”的日子，少了同伴嬉戏的那份快乐，疫区的小朋友们是否也一样呢？或许可以尝试送上喜欢的玩具，给他们解闷。最终，项目以自制玩具为主，公益义卖筹款为辅这一特别的方式为武汉阳光幼儿园送上温暖与爱。
3、磨砺以须，拉开帷幕——解析完整建构作品
初构——回顾旧知，再塑新知。答案并不是写在脸上，而是在寻找中创生。于是乎，孩子们开始从身边的玩具设备开始观察，从网络、书籍着手查阅。
设计——建立雏形，迭代重组。项目行径的路上，没有整齐划一的齐步走，它允许每个人的不同。在基于观察、收集、整合、归纳的基础之上，孩子们的认知结构再一次得到垒加。于是，自制的吉他房子、音乐小鼓、变形迷宫、手摇放映机等草图跃然纸上。
建模——表征设计，理解事物。将想法落实的过程，就好似一个小型工厂。针对设计初稿，孩子们开始用农人的方式对项目的每个部分采用“精耕细作”，每一个细节都认真讨论，最终确定。
成形——完成合作，交流反思。大功告成之时，孩子们一边展示作品，一边交流感想。整个过程，他们不仅在真实的情景中解决了实际问题，不断激活复合型能力，更增添了人性的温度。
4、情感链接，相互反馈——获取心流互动回响
儿童不是一个简单的文本概念，从教育角度来讲，每一个儿童都是具体的学习者。为每一个生活于此的学习者提供一切的可能性，才能真正实现教育的核心价值。
在一系列探索与深度学习的背后，是心灵合一后与外界、与他人产生深远的联结，是将教育建设为互助型学习共同体的文化之道。孩子们在等待中，也收获了“感谢蓝天幼儿园的小朋友，感谢你们的自制玩具，我们好喜欢！”“谢谢你们为武汉加油！”的高光时刻。
不可否认，这段经历带来的社交拓展、积极认同和共情与移情力，是单纯的知识获取难以媲美的，它足以温暖每个孩子的平凡时光。
三、士者不可以不弘毅，于“三省”中恪守P-STEAM初心
疫情当下，西部战区西空凤凰山蓝天幼儿园深刻觉知到世事瞬息之万变，也再次坚定教育的本心。唯有从现象明晰本质，从学习唤醒觉知，渐进式升级教育的高度与深度，方能面对教育的不确定性。道而不牵，强而不抑，开而不达。教育者、家长，都需于自省、他省之中，突破拿来主义的牢笼禁锢，以饱含人文情怀与教育使命担当，激发内省中的孩子，努力培养“面向未来，适应未来“的孩子。
西部战区西空凤凰山蓝天幼儿园,西部战区西空凤凰山蓝天幼儿园章蕾,万物皆可Psteam
