成都市人民北路中学校(以下简称：人北中学)是一所办学历史悠久的学校，至今已有60余年办学历史。成都市人民北路中学校曾被誉为成都的“小七中”，是一所“市民信得过”的学校。成都市人民北路中学校是一所大城市中的“小”学校，占地面积不足七亩，生均活动面积不足5平方米，硬件无法改变，但教育的思想和理念需要与时俱进。在2012年初，明确提出了学校的办学思想(聆听成长的声音、体验成长的快乐、储备成长的能量)、办学目标(精致小天地，成长大世界)和学生的培养目标(德行优良、体魄强健、心态阳光、善于学习、乐于学习)，如何将办学理念渗透和浸润到学校的教育教学活动中，学校在教学管理和教师的专业提升方面进行系统规划、吸纳整合教师的教育智慧。成长教育也就应运而生。经过几年的努力，学校的成长教育也逐渐成为学校的特色和亮点。
一、聆听成长的声音，成长课堂见成效
课堂是实施教育教学活动的主战场，如何让师生快速的理解适应新的成长课堂教学模式，人北中学师生通过摸索、努力，逐步研究实施了和学校学情相适应的课堂模式。
(一)成长课堂初体验。
1、着眼于成长教育，着手于课堂教学。“成长课堂”是“成长教育”得以实现的主阵地，它既是高效课堂，又是人文课堂，具有四个特质：有知识，有方法，有生活，有境界。在自主学习、合作思维、差异发展、成功体验的要求下，体现出“以人为本”的主体性、“因材施教”的差异性、“教学相长”的生成性，让每个师生生命体的成长能得到最大程度的唤醒和激发。
2、从2012年开始，学校开始了“成长课堂”探究，近年来，初步形成了以“导学案、小组建设、教学流程”为核心要素的“成长课堂”体系，学生的人文素养、学业成绩有了较大幅度的提高，教师的专业水平有了一定的提升。同时，在大数据、云技术的当今，在翻转课堂应运而生的当今，人北中学紧跟时代脉搏，“走出去、请进来”，积极开展课堂探讨，现在，学校包括翻转课堂探索研究在内的数字校园系列工作，在区域内明显走在前列。
3、精编活动方案。学科教学中的导学案研究。明确导学案的意义、设计理念、导学案的编制流程、编制的原则、学生不同层次、不同学科、不同课型导学案的基本环节、导学案教师和学生具体的使用要求等。活动课方案研究。对活动课的有效性和科学性的研究(比如每周的小组建设分享课的活动方案研究)通过这些活动构建人北中学成长教育活动载体。
4、学生合作小组建设。基于成长课堂教学实践，研究学生课堂探究精神、协作意识、团队精神、组织及展示能力，构建学生生命品质成长和终身学习素养养成的小组团队文化建设(小组建立的原则，办法，制度、评价激励机制及价值引领)。
5、成长课堂教学流程。根据课堂教学逻辑(定向开放、交互反馈、聚集生成)，在“预习自学、合作探究、反馈提升”，课堂教学基本流程的基础上，根据学生差异特点、不同学科特点，不同学科的课型特点，研发出学科教学流程和课型教学流程，逐步建构基于大数据、云技术时代背景下的成长课堂流程。
(二)专业成长途径多。
1、教师是成长课堂的关键，建立教师“梯队发展”机制，促进教师队伍的可持续成长。为了深入贯彻落实国家关于深化教育领域综合改革的要求，积极响应金牛区教师梯队建设的号召，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优良、充满活力的高素质专业化队伍，坚持“学有良教、质量优先、品牌卓越”的发展思路，结合学校“夯实基础、练好内功、创建特色、铸亮品牌”的工作思路，特制订了人北中学教师队伍梯队建设工作方案。梳理了学校教师的基本现状，明确了工作目标、制定了教师发展的路径和保障机制。
2、通过“观课议课”打造“观课议课，同在共行”的教研文化。观课议课的校本研修是在成都大学师范学院陈大伟教授的亲历指导下进行的。它是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短，以改进课堂教学效果、提升教学质量、促进教师专业能力提高的一种校本教研活动。通过观议课活动，打造了民主、合作、竞争、和谐的教研组的研修文化，而教研组文化在深层次上对教师产生影响。这种研修的最终目的是促进教师的专业发展和生命的真实成长，通过教师的发展进步促进学生更好地发展进步，从而使学校的整体水平得到全面提升
3、凭借课题带动，打造学校基于“教师追求舒适、幸福的教育生活”的科研文化。提高教师的教科研能力是引导教师由经验型向专家型转变的关键。而提高教科研能力的最主要策略，就是课题研究。教师结合自身在教育教学中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究。其中教师是研究者，是教师专业发展的要。学校老师积极申报中国教育学会的《初中“成长”课堂教学实践研究》子课题，在研究中，老师们打破了研究高不可攀的神话，在教学的过程中勇于反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，进而发现、提出、解决所面临的各种实际问题，以教学案例为切入口，构建一个以课例为载体、强调专业引领和行为跟进的教研模式。在这一过程中，教师学会了反思，学会了合作，学会了交流，使教师从不成熟到成熟，从新手到专家，从而有效地促进了教师专业发展。
4、专家引领是教师专业成长的助推器。专业引领是校本教研中的核心要素之一，虽然它形式众多，但从引领者的身份而言，主要有专家引领和同伴互助两种。实践证明，大量地汲取专家论著中的精神营养外，教师更需要专家的耳提面命，更需要在面对面中与专家平等对话，甚至是思想的碰撞。让智慧在碰撞中迸出火花，让思想在爆震中产生共鸣。只有这样，才可以真正发挥专家们的引领作用，难得的专家“面对面”，才会在教师专业成长的发展进程中写上浓墨重彩的一笔。同伴互助方面，充分利用身边的优质资源，比如借助“金牛区名师闪耀工程”这个平台，借力石室联合中学的优秀师资，请他们为学校老师的课堂“把脉，会诊”，快速的提高教师的教育教学水平，促进其专业成长。
5、校本培训是教师专业成长的重要手段。加强师德师风建设。学校必须加强师德培训,端正师风、规范教学行为,保持教师对教育事业的热情和教学工作的责任感；加强新课程理论培训,适应课程改革的需要。通过新课程理论培训更新教育观念,增强教育创新意识和创新能力,构建合理的知识结构,掌握新课程的理念和教学技能；加强教育科研培训,提高教师科研水平。通过课题培训使教师掌握课题研究的步骤、方法及措施,并开展课题研究,将教学与科研融为一体；加强信息技术培训,提高课堂教学效益。通过信息技术培训,特别是现代化教育技术能力提升工程培训和英特尔未来教育项目培训,帮助教师掌握多媒体技术,提高应用资源、课件制作及信息技术与学科整合设计的能力，强化师生网络空间建设，延展课堂学习时间与空间，丰富学习的内容。
(三)不断努力效果显。
1、通过近年来成长课堂的实施和教师专业成长帮助，学校在打造“精致小天地、成长大世界”的成长教育过程中办学特色得以进一步的彰显。
2、教师的成长也是显著的，教师职业道德素质、教育教学水平和教育教学能力的得到了提高。先后有多位教师在省级赛课、市级赛课、区级赛课获得一等奖(黄文海老师获得四川省初中化学微课比赛一等奖，并在省级培训会上作交流；钟志刚老师在成都市百万职工职业技能大比武获得特等奖，并在四川省技能大赛中荣获初中组一等奖；在市级微课、课例、“一师一优课”等比赛中有近百人获奖；教师论文等获奖平均每年就有50余人次)。
3、学生人文素养得到培养和提高，学业成绩得到提升，在上级组织的各项考试中，学校的教学成绩在同类学校中名列前茅。
二、体验成长的快乐，成长德育新篇章
体验是成长的最有效途径。如何让人北中学学子在6.9亩的精致小天地去体验成长的快乐，成长德育和成长课堂并肩前行。
(一)成长德育主题足。
人北中学赋予“成长德育”六大主题：感恩、责任、协作、理想、进取、包容。初中3年6学期，一学期一主题，3年完成6主题。每学期不同年级都有不同的主题，其它元素也切合教育契机进行，目的是希望人北中学的学生3年后成为全能，具备有以上6大主题品质，成为具有“人北”特质的优秀学生。
(二)成长德育活动多。
1、学校层面活动。比如“感恩”主题，学校层面就策划了动能大师欧阳维建大弟子关忻老师的感恩主题报告会、初三毕业学生每个人给一位最有话想说的老师写一封信并选代表在典礼上诵读、国旗下讲话、感恩节的礼物给同学们的一封信、平时上放学言行公约、生日给妈妈打电话、假期作业的布置。
2、年级层面活动。结合三个年级的不同学习阶段和不同心理特征开展有年级特色的活动。比如在为时2个月的艺术节中，初一年级开展了诗歌朗诵比赛、排舞比赛、硬笔书法比赛、英语小报竞赛；初二年级开展了英语单词拼写大赛、辩论赛、古诗文版画创意比赛；初三年级开展了理想树活动、各学科知识竞赛、元旦贺卡制作大赛。
3、班级层面活动。各个班级除了积极参与全校和年级活动的前期“预赛”外，每学期必须有一次紧扣学期“成长德育”主题的主题班会和班级活动。如本学期的主题是“责任”，班级开展“责任与成长同行”主题班会，结合感恩和责任的班级厨艺大赛和感恩节活动等。
4、家校共育活动。德育活动离不开家长的支持和参与。家长参加的学生家庭层面活动也是丰富的。学校根据不同的学期主题，布置家庭德育活动效果也很好。另外，人北中学还定期开展家长学校活动、家庭教育及专家讲座、家委会参与学校管理、家长代表发言等活动。
(三)成长德育成果现。通过近几年的成长德育活动开展，人北中学取得了较好的成绩。
1、人北中学已编写以下校本教材：疏散演练、地震常识与疏散、法制、规范读本、射箭、校园艺术体操等。
2、社团活动开展丰富。每周二的3：55-5：25是全校的统一艺体教学时间。艺术体操队、射箭队、篮球队、合唱团、铜管乐队、舞蹈队、绘画版画组活动开展各有特色，营造了良好的校园氛围。
3、每年组织校园艺术体操队(啦啦操、排舞、街舞队)参加省、市、区级比赛均获得好成绩；射箭项目是学校的体育传统项目，每年在成都市传统项目学校射箭比赛中均荣获初中组团体第一名；学校学生每年参加各级各类艺术、体育、科技等比赛也均获得优异成绩。
三、成长教育成绩显，储备成长的能量
通过成长课堂的研究与实施，成长德育的探索和实践，人北中学各方面的工作都取得了较大的进步。
1、学生的学业成绩(一次合格率和优秀率)得到持续、大幅度提升。近三年来，初三毕业年级一次合格率90%以上，大大超过区平；重点率位居同类校前列。非毕业年级期末统考优秀率列同类校第一。
2、在成长课堂研究的过程中，学校借力金牛区的国家级课题“区域构建‘成就学堂’的研究”活动，借助北京四中数字化网络教育平台、金牛网络集团校平台，积极召开现场会，上研究课，示范课，努力推进学校成长课堂的教学实践研究，扩大了人北中学在区域内外的影响力，提升了学校品牌。
3、人北中学被评为“四川省阳光体育示范学校”；获得成都市新优质学校称号、成为北京四中数字校园合作学校基地校；教育部语言研究所、语文出版社指导的“十二五语文教师专业发展工程基地校”；成都“卓越学校”实验校；金牛区中国教育学会课题《成就学堂》实验校等。
成都市人民北路中学校,李先勇,在精致小天地快乐成长
