心理发展的年龄阶段及其特征具有一定的稳定性，表现为在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的多数儿童处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点，而且发展阶段的进程顺序和发展速度是相对稳定的。由于心理发展的阶段及年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要抓好各个阶段间的联系与过渡;由于心理发展的阶段及其特征既是稳定的又是可变的，因而教学工作在注意共同性的同时又要照顾个别差异。心理发展的规律、年龄阶段及其特征是教育工作的重要依据，教学内容和教学策略的选择都要考虑受教育者的发展水平和年龄特点，要遵循量力性原则。
俗话说：“三岁看大，七岁看老”。这句话是有科学依据的，0-3岁的婴儿期是孩子生理心理发育最迅猛的时期，在这个阶段，父母的期望、行为和一些生活标准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。从三岁孩子的心理特点、个性倾向可以大致看到他青少年时期的心理特征与个性形象，从7岁孩子身上则大概能看到中年以后的成就和功业。如果我们抓好了孩子成长中的三个阶段尤其第一个阶段，就是0-6岁的这个至关重要的婴幼儿阶段，那么这个孩子的未来教育就轻松的多，也就基本上奠定了这个孩子一生的成就。
婴幼儿阶段（0-6岁）：婴幼儿心理发育特点是对有具体形象、直观事物易于援受理解，对有兴趣新鲜事物易于兴奋。培养教育时要合理利用自然现象、实物，多样化地给以启发和引导，尽量地陪伴他。
幼儿期(1-3岁情感抚养)注重母爱和语言：婴儿期母爱温暖是首要因素，如护理、哺乳时母亲微笑面孔、爱抚动作、亲切语言不仅为婴儿提供物质营养同时又培育了心理健康、除母亲外，家庭成员、托儿所保育员等，同样要给婴儿以母爱般护理、照顾，他婴儿情绪愉快，对周围人物产生信任感， 反之，则使婴儿变得呆滞、胆小恐惧。同时婴儿大脑生理结构逐渐发育完善，机体各系统器官加强了调节作用，并且断奶后，开始摄取幼儿饮食，接触周围环境日渐增多，促使情感、想象等心理活动逐渐发育，语言发育更为迅速。除母爱外，家庭、保教人员应与幼儿交流语言，防止发生口吃此期是关键时期，解答所问或满足合理要求时应亲切耐心，循循善诱，使幼儿生活在轻松、愉快、亲切环境中，对幼儿语言、思维、想象力以及性格正常发育非常重要。这个阶段无条件陪伴至关重要，施与孩子恩情是获得情感控制能力最关键时期，父母如果在这个他最需要你的阶段缺位外出务工，那么孩子长大了就会与你亲情淡漠，建立不起良好的亲子关系，同时如果这个阶段夫妻有矛盾当着孩子的面争吵打闹乃至离婚，则会让他们安全感缺乏，对婚姻等亲密关系产生怀疑和恐惧，变得没有信心，畏葸不前。
学龄前阶段（4-6岁性格培养）注重性格:学龄前期儿童大脑皮质兴奋和抑制功能逐渐平衡，大脑结构继续发育，为大脑机能完善提供了生理基础，但兴奋过程仍占优势，注意力易于分散，易于激动 常表现多言多语，爬上爬下等，此为学龄前儿童心理行为发育过程，不能误认为儿童多动症。此期给儿童以正面启发教育，会促进大脑抑制过程优于兴奋过程，能较好地分析综合外界事物和控制调节自己行动。思维活动仍以具体形象为主，抽象概括思维尚属初级阶段。此期安排学习，应在游戏活动、手工作业中。父母要善于发现儿童兴趣爱好，如练琴、学画。要因人施教，不能强迫儿童多种内容一起学。学龄前儿童开始形成性格，儿童在家庭成员之间关系和父母采取培育方法，可使儿童形成不同性格特征，如母亲切和蔼、鼓励向上，正确培育则易于引导儿童形成自强上进、活泼开朗性格;反之儿童经常受到训斥、责骂则易于形成忧虑、违拗性格。父母与幼教机构对儿童不合理健康教育对学龄前儿童心理发及性格特征形成会造成极为不利的深远影响。这个阶段是对孩子树立规矩，立威的重要阶段，对于克服孩子任性自私，胡搅蛮缠，培养孩子延迟满足、吃苦耐劳，讲道理，耐挫能力和分享等能力。这个阶段一是夫妻当面必须态度一致，免得孩子钻空子，同时避免隔代补偿的消极影响，否则长大了很多孩子就会采取跳楼、自杀、喝药等方式胁迫家长满足他的要求。
小学阶段（7-12岁能力培养）：整个小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代。也是培养孩子良好精神人格的最佳时期，习惯养成最重要，这一时期的儿童求知欲高、可塑性强，对于健康教育的内容易于接受。小学健康教育的重点是：生长发育知识、良好行为、学习和生活习惯的养成、健全开朗、合群自立健康人格的养成，集体意识的培养，儿童常见病预防知识、预防意外伤害知识、膳食与营养知识等。这个阶段我们要以身作则，培养孩子浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，调整学习心态，正确对待学业成绩，体验学习中解决困难的快乐和成功的乐趣，结合现实生活中的场景引导他们多记多背优美文章以陶冶他们的情操，加强需要他们付出一定体能的体育运动，培养他们不断坚持的恒心和毅力，有意识地培养他们的专注能力，尤其不要在孩子学习时随意打断他，通过讲历史故事、通过阅读人物传记逐步引导孩子树立远大志向。
中学阶段（13-18岁学习能力）：初、高中青少年理性的逻辑思维能力进一步增强，帮助学生具有适应学习环境的能力，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，大多已进入青春期，反抗性与依赖性产生的心理矛盾主要表现为逆反心理严重，健康教育的重点是：青春期生长发育知识、性知识、人际沟通和交往的知识和技能、心理健康知识、环境保护、预防意外伤害、急救与互救、拒绝吸烟、不吸烟、不酗酒、预防艾滋病知识与技能等。克服青春期的烦恼，学会调节控制自己的情绪，提高耐挫能力，建立对他人积极情感反应和体验，正确对待和异性朋友的交往，能与他人进行有效地沟通。这个阶段以父亲教育为主，拓展孩子的视野，父母应减少唠叨，生活上多关心帮助使他体会到家庭的温暖和关爱，学会示弱，要充分尊重孩子的意见，让他在家里有话语权和存在感，用引导的方式处理问题，否则孩子容易叛逆，对抗;学习上多鼓励和夸奖，正确寻找失败的原因，看都底是学习态度学习方法有问题或者纯粹的知识点没有掌握，多些耐心守望和欣赏鼓舞;同时让孩子做好体育锻炼，使孩子有健全的体魄面对以后人生的风风雨雨。要给他过好三个生日，14岁具有了民事行为能力，16岁具有了刑事行为能力，18岁则是成年人，要为自己的所有行为负责。
大学阶段（19-26岁）：大学生是青少年向成年人过渡的时期，也是生活方式和行为习惯的定型期。大学生健康教育的重点是：除了日常卫生保健知识外，还包括如何处理人际关系、安全性行为、预防艾滋病知识与技能等。这个阶段我们应该培养孩子的独立意识和正确分析判断事物的能力，面对社会现象做出正确的分析解读并进而引导他们培养深厚的家国情怀;培养他们从书本和社会实践中学习的能力并逐步帮助他们养成终生学习的良好习惯，从而能够与时俱进，永远不被时代淘汰;引导他们培养自己的科研意识和创新能力，中国需要能够钻研出一些东西的科学家，在大学里是最好的培养阶段;鼓励他们积极参加部分社团和实践活动，培养他们与人相处的能力和团队协作精神;培养他们生活自理能力，良好的生活习惯和得体的衣着打扮是一个人素质高低的体现，尤其是假期里要给机会逐步培养他们的生活能力，唯有如此将来他离开我们才能生活得更好更幸福;帮助他们树立正确的恋爱观，自尊自重，学会保护自己，千万不要染上毒品和艾滋病等。
了解学生的心理特征并适时培养孩子的学习生活行为习惯，不仅事半功倍，效果良好，而且不会有揠苗助长的隐患，我们的孩子既能健康茁壮地成长，拥有良好和谐的人际关系，又能充分享受到学习的快乐、成功的喜悦，为国家培养出更多的栋梁之才从而实现无数家长“望子成龙、望女成凤”的美好愿望，也能实现我们办人民满意教育，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。
四川省岳池中学
