摘要
种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力，获取相关的知识经验，培养对周围世界的好奇心和探究欲望以及爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动的快乐。为了让孩子们更多地了解大自然，亲身体验种植乐趣，培养对植物的情感，我们在班级窗台上设置了自留地，让孩子们在自主探究和体验中寻找答案。
一、内容上反复斟酌，科学选择
说到种植，我们大家都不陌生，因为班级每个学期都在开展种植；但是说到专业，可能我们都谈不上。那么这学期，我们又和孩子们一起种植什么呢？带着这一问题，我和孩子们的讨论开始了：老师我们种番茄、西瓜、黄瓜、葡萄、哈密瓜……孩子们的想法千奇百态，为了让每一位孩子的想法得到展现，我们请小朋友将自己的想法画在了经验图表上，请他们和自己的朋友分享交流。
那么到底种植什么？我想这肯定不是我和孩子说了算，因为什么样的季节种什么这也是有讲究的，我和孩子们在这方面的知识比较薄弱，于是我们利用家校通方式邀请家长与幼儿共同找一找， 并将自家的想法在微信群里面分享，最后经过大家的商量讨论与资料的查找我们确定了本次的种植内容“郁金香”，因为郁金香顺应季节，生长变化较明显，花期又比较长，而且我们这次的种植打破了以前的传统，我们这次决定尝试水培的种植方式，在透明的玻璃瓶里孩子们可以清楚地看到植物的根的生长变化。
二、物质上提供支持，引导幼儿认识材料
确定了种植朋友，那么它从哪里来？这一问题的提出，孩子们结合生活经验，很快找到了解决办法，那就是在淘宝上购买，在家委会的帮助下，我们购买成功。接下来就是孩子们漫长的物流等待。
三天的时间，对于孩子们来说真的很久很久。终于，我们的种子和我们见面了，面对这个黑黝黝的东西，孩子们都好奇的看一看、摸一摸，闻一闻、嘴里还不停的念叨 ，这会是种子吗？我怎么觉得它像板栗、它像蜗牛、松果、种子……认识了种子，我们来看看还需要哪些材料呢？我们拿出准备好的物品，和孩子们一起认识与探究。这个黑黑的就是种球，摸起来硬硬的滑滑的，像雨滴一样。这个五颜六色的豆豆是是营养陶粒，我们还需要准备定植篮和玻璃花瓶。
三、追随儿童，在多样的探究中前行
（一）种植环节
在认识材料后，我和孩子们已经迫不及待地开始种植啦！孩子们稚嫩的小手，小心翼翼地将种球放在定值篮里面，采采小朋友还一副专业的样子告诉小朋友们，这个尖尖的地方一定要朝上。放好了种球，小朋友们将营养陶粒倒在定植篮里面，在玻璃瓶里面加满水，把定植篮放进花瓶，我们的种植活动就大功告成啦！
（二）管理环节
在种植活动中，管理环节是孩子们感受惊喜的过程。看到植物在自己的精心照顾下长高了、开花了，孩子们都会欢呼雀跃、惊奇不已。同时，管理环节也是孩子们发现问题、解决问题的过程。植物生长变化，或需要浇水、施肥时，他们都会主动讨论，及时解决问题。
1、激发幼儿思考、探讨，积极解决新问题
五颜六色的陶粒豆豆很受小朋友们青睐。豆豆好奇地说：“老师，这个彩色的豆豆放在外面，小班的弟弟妹妹会不会当糖吃呀？”好像宝贝们发现了新问题，那要怎么办呢？我追问着小朋友们。
思考：营养陶粒对于幼儿来说生活中不常见比较陌生， 加上它是五颜六色，看起像小朋友们平常吃的糖果，所以孩子们会对它充满好奇感，会将它误以为是糖果食用。
尝试解决：睿睿：“我们可以画一个只能看不能摸的标记在那里”。玲玲：“我们可以拿一瓶到小班，再给弟弟妹妹们讲嘛””这也许是一个好办法，可是还有更好的办法吗？这时又有一个小朋友告诉说：“我们可以请一个小朋友在那里守着”。可是谁来守呢？孩子们的讨论开始了，最后决定推选两名管理员，来守护我们的“宝”。
2、引导幼儿大胆创作，设计标记
我们的花瓶整齐的摆在窗台上，看起来非常漂亮。可是每个小朋友的花瓶和种子都一样，那么如何区分自己的呢？孩子有了自己的想法，他们开心地设计出了属于自己独特的标记，贴在自己植物的摆放瓷砖的右上角，这样小朋友就可以清楚地分辨自己的植物啦！
3、采用种植记录，激发幼儿观察、探究的兴趣
种植完成了，我们不但引导幼儿观察，还创设条件让幼儿运用多种形式记录观察结果，准确、连贯地表达自己的发现，我们选择了适合中班孩子的记录方法：实物黏贴记录法和图画记录法。我们和孩子们一起设计了一个生长记录表，每天请管理者在表上贴一个贴纸，其他孩子就通过数数的方式清楚地看到种子的生长天数，我们的每个孩子都还有一个自己的记录本，他们将自己发现的植物变化记录下来。
4、提高幼儿观察兴趣，关注植物生长变化
为了提高孩子们的观察兴趣，我们一是创造机会，培养幼儿良好的观察习惯。我们把种植活动纳入课程计划，为幼儿持续观察提供时间上的保证，以培养幼儿良好的观察习惯。入园、离园时，孩子们第一件事就是拉着爸爸妈妈去看植物的变化。自由活动时，他们总会相约去种植园，交流观察中获得的感受。
案例一：在种子种下的第四天，小朋友们一早来到班上，发现有的种子发芽、生有的种子生根、还有的水变黄了。孩子们观察得非常仔细，对于生根发芽孩子们好像没有什么好奇的，只是对于有的水变黄，有的水没有变这一现象感到特别好奇。是呀，水为什么变黄？我也不清楚，带着这个问题我和孩子们一起讨论，孩子们回复了我很多答案，可是这只是出于孩子的一个思考，我们还是需要一个专业的答案。于是我们再次邀请爸爸妈妈参与我们的活动，家长们根据自己的经验和网上查阅资料，最后我们终于寻找到了正确答案，还在种植专家那里了解到郁金香非常怕热，每天及时更换水是最好的。
案例二：在小朋友的精心照顾下，种子的个子越来越高，同时他们的“身高”差异越来越大，小朋友们每天都会抽时间去看看自己的植物，和同伴比一比身高，抓住孩子这一兴趣，我们和小朋友们讨论，用什么办法能较好的和朋友比身高呢？孩子们以生活经验告诉我说，量尺就很不错呀。量尺？密密麻麻的尺度到底适合中班孩子使用吗？我想凡事都应该试一试，于是我们找到科探区的量尺，提供给孩子们尝试，几天下来，孩子们都说使用不方便，也看不清楚。就这样，量尺在小朋友们的尝试下被淘汰掉。这时聪明的采采说，我们可以自己画量尺，我们不用写数字，就在上面涂上一格一格的颜色就好了。采采的这个提议征得大家的同意，于是我又带着孩子们一起制作色彩量尺，最后我们又将量尺过塑，这样方便孩子们使用，还比较耐久。这样孩子们参与性强的活动，也深受孩子们喜欢，他们每天都会拿着去量量“自己和朋友”的身高。
时间一天天过去，我们的植物也慢慢长大，在种植第18天有的就有花骨朵了，孩子们非常兴奋，都非常期待花开。说了这么久，到底郁金香花是什么样的呢？有的小朋友见过，有的小朋友没见过，于是我们又开展了一节美术活动，请小朋友们将自己猜想的郁金香的样子画下来，和同伴相互欣赏，最后我们还将这些美丽的花展示在我们的环境墙面上中，让孩子们随时都能欣赏，这样的互动墙，总是能吸引孩子们，他们会利用自己的休息时间去翻阅欣赏。
终于在第21天，我们第一朵粉色的郁金香和我们见面了，孩子们兴奋的去看一看、闻一闻，这朵粉色的小花还带着淡淡的清香，在欣赏中我们的第二朵、第三朵、第四朵、第五朵(黄色)和小朋友们见面，小朋友好奇地说，我们都种的一样的种子，为什么开出的花是不同的颜色？小朋友们对这一问题非常有兴趣，现在也正是郁金香开花的旺季，借这样好的自然学习机会，我们请到爸爸妈妈带着孩子们一起去花园了解郁金香的种类，形状、颜色。在班级分享活动中，孩子们带着自己的经验图标，和小朋友们认真的分享着，从他们的表情、语言、图表中，我们可以看出孩子们感到非常幸福，他们不仅仅是进一步的了解郁金香，同时还感受到亲情陪伴的幸福感。
从种子，到发芽，再到开花，在郁金香的生长过程中，可以看出孩子们每天都在认真的观察，从他们的观察中会发现很多问题，面对这些问题他们不逃避，而是积极地探索解决办法，在郁金香的成长过程中，少不了孩子们每天的陪伴，他们每天辛勤的为它换水、小心翼翼地保护它，孩子们通过自己的观察，每天都在纸上记一记，画一画，加上想象，用彩笔描绘出形态各异的郁金香，他们用小图案描绘这个精彩的生长过程，在陪伴中，孩子们是开心的、充满了幸福感。
成都市第十七 幼儿园,种植活动,实践追踪,思考
