起源：
在我们的柚子农场有一头奶牛，但是假的，孩子们提出很想养一只真的毛茸茸的动物，我们也想追随孩子的兴趣，准备开展饲养活动，于是一场关于饲养主题的活动就拉开了序幕，那小朋友想养什么呢？我们把这一问题抛给孩子们，孩子们就七嘴八舌的议论开来——
浩宇说：我们可以养小鸡。
梦羽说：我想要养小猫。
周周说：可以养地鼠吗？听说它会打洞呢。
萱萱说：我喜欢小兔子，我们要养小兔子。
紧紧说：我想养鸭子。
教师思考：孩子说的这些动物是不是都能养？于是我们对孩子们进行了安全教育，兔子、鸭子、鸡、鸟之类，没有太大攻击性行为的动物，于是孩子们经过绘画投票。
紧紧说：小狗、小猫NO！他们会咬人和抓人的，受伤后还要打狂犬疫苗。
夏夏说：小猪似乎有点臭臭的，小牛小羊又不知道在哪买，我们就养小兔子吧！
教师的思考：在决定养小兔子之后我们就在思考是直接给孩子们安排，还是将这个问题给孩子们讨论、决定；根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿的学习特点是亲身感知、体验、操作；
于是，我问孩子们，那谁带小兔子来呢？代妹说：我们家有只兔子，我带来。玥玥说：请家委会的妈妈买，浩宇说：要两只兔子，它们才有伴。于是我尊重孩子们的意见，我们跟家长进行了沟通安排；
当玥玥提着黑色兔子来到教室的时候，小朋友们都去围观，他们对这两个小客人充满了好奇，开始讨论有关兔子的问题，想要和它们做好朋友，一起照顾它们，于是孩子们和小兔子的故事就此开始：
一、兔子的外形
（一）颜色
新来的小黑兔和那首小白兔，白又白的儿歌引发了孩子们的讨论。
轩轩说：儿歌里的兔子都是白色的，可这只兔子是黑色的，兔子是不是只有白色和黑色的？紧紧说：我看《逃家小兔》里面的兔子是棕色的。涵涵说:我看动画片里面的兔子是灰色的。那世界上兔子一共有几种颜色呢？通过图片了解到了兔子的颜色可分为黑、白、灰、棕四种颜色，其中有不同明度和纯度之差，所以有些兔子身上有几种颜色。
（二）眼睛
兔子的眼睛都是红色的吗？
因为有了前期经验那幼儿就开始绘画不同颜色的兔子，他们画的黑兔的眼睛是黑色的，灰兔的眼睛是灰色的，轩轩说：所有兔子的眼睛都跟他们肤色一样吗？那我们就一起翻阅资料发现不同品种的兔子，眼睛的颜色也不尽相同，兔子眼睛的颜色与它们皮毛的颜色有关。因为它们体内有一种叫色素的东西。含有灰色颜料，毛发和眼睛的兔子是灰色的，黑色素和黑色皮毛和眼睛的小兔子。
孩子们这时候又提出了疑问：为什么小白兔的眼睛是红色的？那是因为白兔有较少的色素沉着眼睛更透明，红色只是血的颜色。透明的眼睛呈现红色。 所以白兔子的眼睛是红色的。
（三）耳朵
大二班的哥哥也带来了一只灰白相间的兔子，琪琪说：哇，这只兔子好大呀，航航说：但它为什么耳朵是垂着的呢？萱萱说：因为它太大，耳朵也很重，所以就垂下来了；孩子们讨论了很多，面对他们的疑问，我没有直接的回答他们，而是鼓励他们通过寻求帮助找答案，他们回家询问了爸爸妈妈，这样既让家长知道孩子们在幼儿园的活动，第二天小朋友们带来了自己的答案，安安说：我妈妈说是因为兔子的种类不同，耳朵垂下来的兔子它叫做垂耳兔，七七说：我妈妈说垂耳兔是国外的兔子，小白兔是中国的兔子。通过和爸爸妈妈的亲子探秘，我们发现了小兔子更多的秘密。
二、兔子食物大比拼
孩子们每天都迫不及待的去看看小兔子，摸摸小兔子的耳朵，呼唤小兔子的名字，小朋友们都希望它们快快长大，它们围绕问题“小兔爱吃什么”认真地讨论起来，乐乐说：兔子更喜欢吃青菜？你看它都吃完了。睿睿说：它喜欢吃胡萝卜，儿歌里都是这样说的。通过谈话，我了解到孩子们最感兴趣的是兔子喜欢吃什么。于是追随孩子们想要探索的兴趣，让孩子们在亲身操作，体验中去获得有益经验，我们进行了第一次尝试，孩子们放了青菜在笼子里，兔子把青菜吃完了，难道它不吃胡萝卜吗？当天放学前孩子们又去给兔子放了一根大大的胡萝卜进去，第二天早上孩子们一来幼儿园放了书包就去看兔子，他们发现兔子把胡萝卜吃完了，原来它都要吃。
那乐乐这时候就说：兔子只吃胡萝卜和青菜吗？萱萱问：兔子吃不吃水果呢？雯雯说：去问清洁阿姨吧，她们以前养过兔子的。于是我们带着孩子制作的食谱找到清洁阿姨询问。清洁阿姨说：兔子不只吃青菜和红萝卜，还要吃马兰草、黑麦草、牛膝菊草。就和小朋友一样要营养均衡才长得壮！周周说：那这些草是什么样子的？哪个地方才能找到呢？孩子们根据阿姨提供的图片我们开始了在幼儿园寻找之旅，有的在野营基地找到了好多黑麦草，有的在旗台后向日葵下面有马兰草，有的在种植区有牛膝菊草。
兔子怎样才能达到营养均衡呢？孩子开始讨论，夏夏说：兔兔除了要吃菜，还要吃草来维持身体的健康，轩轩说：兔兔什么都要吃身体才健康，它还要吃玉米；孩子们就开始分组制作食谱，最后决定莴笋一周6次，胡萝卜一周3次，马兰草，黑麦草，牛膝菊草一周3次。
教师的思考：我惊奇于孩子们的发现，《指南》中指出，“要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和认知，激发其对周围事物的好奇与兴趣。”结合孩子们的兴趣点和已有经验，帮助他们更多地了解兔子，认识兔子，从而与兔子更亲密，萌发孩子们善待生命，爱护弱小的情感。
三、恐怖大事件带给我们的启示
（一）小黑的去世
浑身湿哒哒的小黑一动也不动了，昨夜的一场大雨夺走了小黑的生命，原来生命这么脆弱，需要我们精心的呵护！
教师的思考：孩子们第一次近距离的接触到死亡，原以为孩子们会很伤心难过，但出乎我的意料，孩子表现的很平静，有的说：“再买一只。”
孩子明明对生命充满好奇，又为什么会漠视小生命的死亡呢？
我思考的原因：可能因为没有太多的感情，可能因为没有真正的参与小兔的生命活动中，生命教育不局限于认知生命的简单层面，更是在生命实践中切身体悟生命意义与价值。
（二）小白的去世
通过一段时间的饲养，孩子们对小白建立了情感，这天早上孩子们放下书包就跑去看小白，就发现小白不见了，当我被孩子们带去“现场”的时候，我就看见兔笼变形了，地上还有泥土刨开的痕迹，很明显昨晚小白是被什么“大型宠物”攻击，已经死掉了。孩子们这时问我：王老师，小白呢？它去哪儿了呀？面对孩子们的提问这时我陷入了沉思：我该怎么面对孩子的提问呢？第一不想告诉实情，因为对中班的孩子来说太残忍了。又纠结这是孩子们的生活，他们应该知道事情的真相，在一番对比后我觉得还是该告诉孩子，回归孩子的生活，就是生活最本身的模样，我是准备直接告诉孩子呢还有什么办法让孩子们获得怎样的发展。
于是就生成了《调查小白失踪案》的活动：
睿睿说：小白是出去找妈妈了吗？
玥玥说：它肯定是没吃饱，出去找食物了。
乐乐说：这不是有监控吗？我们去看看就知道了。
于是孩子们结队去保安室询问保安爷爷，告诉了来意之后保安爷爷说，要看监控必须要有园长妈妈的同意才行，那谁去找园长妈妈呢？大家伙说要不我们派个代表去，玥玥说：我们一起去园长妈妈办公室，一会到了再派一个代表说，行，孩子们就这样决定好了；我就跟着孩子们去了园长妈妈办公室，经过园长妈妈的同意后我们调来了监控给孩子们观看；看完监控后，安安说：天啊，小白居然被狗吃了，狗太恐怖了，但平常看到小狗也没觉得恐怖啊。
于是我给孩子们说生活中就是存在食物链，比如猫吃老鼠，鸟吃虫等，同时还可以给孩子们一些警示，狗不一定都是可爱的，它也有凶残的一面。
教师思考：在这个“哇”时刻，一方面让孩子感受到了食物链的残酷，另一方面让孩子对现象感到好奇，从而去探索，习得解决问题的多种方法。
（三）小灰的受伤
在小白被袭击的当天，小灰也受伤了，如果不治，结果一定是死亡，如果治，那将是一笔不小的数目，并且不能那个报账。行政和老师都限于了纠结中，从情感说想救，从成本来说不划算，救它的钱够买6只垂耳兔了。但我们做的是教育，不是买卖。什么叫珍爱生命？这不是一个很好的教育契机吗？另一方面，小灰是大二班小朋友把家里养了一年的宠物带到幼儿园就是想和大家一起分享自己宝贝的可爱。我们没照顾好他，让他受伤了，那么我们就应该有所担当，这样言传身教的做法更能让孩子们意识到什么叫责任，什么叫珍爱生命。于是我们自掏腰包，为小灰治疗。
四、我们的变化
恐怖事件让我们反思兔兔的生存环境是有欠缺的，我们要给兔兔一个安全的生活环境，园长妈妈重新给兔子打造了一个家。
这个家有坚固的铁丝网和木墙，带锁的门和防雨的屋顶，这样兔子就不怕淋雨了。
铁丝网很密小兔子钻不出来，狗的爪子也伸不进去，平常我们把锁打开小兔就能直接出来了，希望小兔在新家里安全快乐。
饲养活动是一个综合活动，除了能帮助幼儿了解动物的外形特征、生活习性外,也能丰富幼儿关于动物与植物的关系、人与动物的关系、动物与天气等条件的关系等方面的经验,当然也能增进幼儿的责任意识、任务意识、合作意识,提高幼儿的服务能力。动物生命之间的关系，从而真正去感受生命，了解生命，珍惜生命。对生命的感受、了解和关爱是今天的幼儿教育必须关注的目标，而饲养活动是达成这一目标的重要途径。
饲养活动是一个综合活动，除了能帮助幼儿了解动物的外形特征、生活习性外,也能丰富幼儿关于动物与植物的关系、人与动物的关系、动物与天气等条件的关系等方面的经验，当然也能增进幼儿的责任意识、任务意识、合作意识，提高幼儿的服务能力。
成都十七幼泉水园区,王丽,兔子的故事
