活动背景：
在主题活动“买卖小高手”的开展中，孩子们对“买与卖”这种社会性行为非常感兴趣，多次在游戏对话中表现出来，在一次创造性游戏中，孩子们无意间的一个交流，便发生了后面一系列有关“跳蚤市场”的活动。
过程实录：
在一次开展创造性游戏时，我走到了“什么都有超市”游戏区时，真真突然走过来拉着我的手说：“冯老师我跟你说，我周末跟妈妈去‘跳蚤市场’卖东西啦！”“卖东西？卖什么东西呀？”“就是我的不用的玩具拿到外面去卖给别人。”这一番对话引来了同组其它孩子的兴趣。大家都热烈地讨论了起来。“真真，你卖什么呀？怎么卖的?是在哪里卖的呢？”孩子们的各种问题同时抛向真真。见此情景，我认为这不仅是一次我与孩子们的随机互动，更是能推进当下主题活动的良好契机，于是活动后我在班级向孩子们抛出问题，引导孩子们进行讨论。
一、在孩子们眼中什么是“跳蚤市场”呢？
——跳蚤市场就是卖“跳蚤”的市场
——什么是“跳蚤”啊？
——跳蚤市场就是一个很热闹的市场
——跳蚤市场把自己不用的物品拿出去卖
——跳蚤市场就是一个叫“跳蚤”的人开的市场
——跳蚤市场就是看跳舞的市场
……
分析与策略：通过倾听孩子们的回答，很显然班级大部分孩子对于什么是“跳蚤市场”一无所知，只能从字面意思去猜测，我选择认真倾听儿童，支持儿童大胆表达。
听着孩子们的回答，看来在孩子们的世界里，他们的想法真的很出乎大人们的意料。随后有经验的真真激动地站起来说：“不是不是，跳蚤市场就是把自己家里不用的一些玩具、或者物品拿到外面去便宜卖给其他人”。孩子们瞬间明白了：哦，原来跳蚤市场就是卖二手商品的一个市场。随后孩子们都把目光都投向了真真，很想知道她到底是怎么进行这个活动的。于是我顺势而为邀请真真将自己的买卖过程与经历在班级进行了分享。随后我反问到：“那你们想在我们柚子园开展‘跳蚤小市场’吗？”大家一同欣喜若狂的告诉我说：想！于是在2023年3月27日上午，属于大二班的“跳蚤小市场”就拉开帷幕啦。为了丰富孩子们的“买卖”经验，老师也发动家长，请家长周末带领孩子去参与或参观一些有关“跳蚤市场”的活动。
识别：班级儿童对“跳蚤市场”非常感兴趣，但他们对于“跳蚤市场”的相关经验是非常缺乏的。
思考：
1、通过孩子们的讨论及表现可以看出，孩子们对跳蚤市场有着浓厚的兴趣，那怎么加深儿童对“跳蚤市场”的认识与了解呢？
2、怎么使个别儿童经验变为集体儿童经验呢？
支持：
1、教师及时抓住时机、把握方向，助推幼儿活动的深入开展。
2、家园互动，引导家长周末带领着孩子去参加相关的“跳蚤市场”活动，丰富儿童有关“买卖”的经验。
3、为儿童提供与同伴经验分享、交流的机会。
4、与幼儿一同讨论、梳理开展“跳蚤市场”需要的材料以及各项准备。
二、我们的准备
1、讨论：要开展“跳蚤小市场”我们需要准备什么东西呢？
孩子们有了相关的一些买卖经验后，便滔滔不绝的与同伴分享着自己的经历。
——我们要准备钱、有钱才可以买东西呀。
——我们要准备商品，把家里的不用的东西拿来卖。
——我们还要准备垫子，因为我们需要把我们的商品要摆在垫子上来卖。
——我们还要商量在哪里开我们的小市场。
——我们还要会算钱，要不然都不知道收多少钱。
——还要会宣传我们的商品，这样才会有人来买我们的东西。
经验梳理：原来开展“跳蚤小市场”不仅需要有物质的准备，还需要有“买卖”的相关经验准备（如：算钱、找补、叫卖等）。
2、我是推销“小高手”
为了丰富孩子们的经验，我们在班级组织开展了一场“我是推销小高手”的活动。
讨论：
（1）怎么向别人推销自己的商品?
汤汤：要有耐心的跟客人讲解自己的商品。
景元：说出自己商品的好处，别人就愿意买你的东西。
米多：要给客人介绍商品的多种使用方法，要不人别人都不知道是怎么使用的，他肯定就不会买。
（2）如何让自己的商品快速的卖出去
熙熙：价格卖便宜一点
玲珑;态度要热情一点
雅雅：买一赠一的策略
月月：买商品免费包装还送购物袋等。
识别：儿童能将前期获得的“买卖”经验运用在实际生活中。
思考：孩子们有了一些关于“买卖”的粗浅经验，但如何使他们形成系统化的经验呢？
支持：为儿童提供“集体练习”的机会，通过游戏化的方式帮助儿童梳理关于“买卖”的相关经验。
三、地点我来选
一切准备就绪，你想在哪里开展我们的热闹小市场呢？
——我想去红砖地，因为如果我们有很多人都在这里摆就像一个小市场一样，我们可以自由的逛街，想想就很美！
——我想去旗台上，因为哪儿很大还可以表演 。
——我想去多功能厅、因为多功能厅很宽敞也很干净。
——我想去操场，因为能看到樱花还有柚子树和蓝天，风景很美丽！
大班的孩子都有属于自己独特的想法，那我们到底在哪里开展呢？
老师：大家想去的地方有这么多，那到底哪里才是大家都喜欢并且合适的呢？
——溪溪说：操场上虽然好，但是操场上有小班的弟弟妹妹要做操，我们会影响他们的。
——米多说：红砖地虽然也很好，但是红砖地那个地方被围起来了，我们小红帽都没做，肯定这个也不行！
——旗台上我觉得有点小了，我们有那么多人，肯定站不下。
孩子们通过分析利弊，经过大家一致的认同，我们的跳蚤小市场就在多功能厅开展吧，那里地方很宽敞、干净而且不会影响其他班的小朋友。
识别：大班的孩子当面临选择时都有自己的独特想法，但在别人的建议下也会冷静的进行思考，分析事情的利与弊在择其优。
支持：鼓励幼儿大胆说出自己的想法并肯定孩子们的想法与思考，适时的进行引导并支持他们遵循自己内心的想法去做决定。
四、我的商品我宣传
经过一系列的准备孩子们第二天兴高采烈的带来了自己的商品，走出了一副将要大卖一场的势气。在买卖活动前小倪提出了自己的困惑：可是我带来的商品别人都不知道是在卖什么，待会儿谁回来买我的商品呢？
小娴：你可以进行宣传呀，还可以给别人介绍你的产品。
雅雅：怎么宣传呢？
老师：你们平时去超市的时候，超市的工作人员是怎么给你介绍产品的呢?
彤彤：超市有工作人员，他们会给你介绍。
雅雅：有些超市会给你发宣传单。
小倪：对呀，我们可以制作宣传单，这样别人一看就知道我们卖什么东西，价格多少钱。
于是大家一致决定根据自己的商品制作一张专属宣传单。第二天一大早小朋友又拿着自制宣传单、商品、钱币兴高采烈的来到大二班教室。
讨论：活动前你想怎么给大家宣传你的商品呢？
——我要用我的宣传单给大家介绍我的产品
——我要亲自给大家介绍我带来的商品
我们的方法：
1、利用宣传单的方法讲解自己的商品。
2、各种地方张贴自己的宣传单，让别人记住自己的商品。
孩子们为了能让自己的商品卖出去，可谓是使出了各种“奇招”，拉人介绍，张贴宣传单，教室玩具柜上、玻璃上、白板上、门上贴满了孩子们的宣传单。除了宣传自己的商品，还要寻找自己喜欢的商品。只见孩子们三三两两一起讨论着谁谁谁的商品好漂亮，我好喜欢，价格也很便宜，待会儿我们一起去买吧。
识别：
1、班级孩子在活动前会主动思考活动中会遇到的问题，并大胆地说出自己的想法。
2、孩子们能将前期的经验灵活地运用，还能使用自己的“小妙招”去宣传自己的商品。
支持：
1、及时抓住个别孩子提出的问题及疑惑，引导集体想办法解决。
2、顺应儿童的想法，支持他们用各种方法、各种途径去宣传自己的商品。
五、开心淘宝啦
筹备了几天，我们的“跳蚤小市场”今天终于要开张啦。孩子们拿上自己的东西兴高采烈准备去多功能厅啦！
一番快速且精心的布置下，我们商品全部整齐的摆放好啦！一眼望去，琳琅满目的商品令人目不暇接，有书籍、玩具、学习用品、手工制作、小饰品等。只听老师一声“开张啦！”孩子们便开始忙得不可开交，有的孩子选择先守住阵地把自己的商品卖出去在去买，而有的孩子则冲着自己心爱的商品飞奔过去，似乎生怕被别人买走了。活动现场人声鼎沸，热闹非凡。“小老板”和“小顾客”的欢笑声、叫卖声和讨价声此起彼伏，汇成了欢乐的市场交响曲。小顾客游走在各个摊位之间，认真挑选自己喜欢的商品，每位”小顾客“的到来，都令“小老板”们开心不已，“小顾客们”有模有样的讨价还价。
——快来买我的玩具，我的玩具又好玩又便宜。
——大家快来买我的气球，我们气球只要两块钱。
——欢迎大家到我的“月月商铺”，我这里不仅有好看的发饰和手链，而且买发饰免费送包装盒哦。
——老板，这个玩具可以便宜一点吗？
——谁喜欢我的游戏卡，我的游戏卡买一送一哦。
——汤汤数着手里的钱嘴里念叨着：冯老师，你看，我太厉害了，赚到了这么多钱，我都数不过来了。
——熙熙；我不仅赚到了钱，还买到了自己喜欢的商品，我太开心了。
在大家的吆喝声中，我们的买卖活动也接近尾声啦！看着孩子们满脸的笑容，手里、兜里满满的收获。我相信，这不仅仅是一次简单的购物活动。在这个过程中，孩子们不仅再次认识了钱币，还学会了一些购物技巧，“这个怎么卖？”“这个玩具汽车卖吗？”“能便宜一些吗？”等丰富的话语，让孩子的语言能力交往能力得到了提升。“小老板”们凭借着自己优秀的销售能力成功交易，并在交易和交换的过程中体验到了分享的快乐。
活动反思：
儿童在整个活动过程中参与度非常高，学习兴趣浓厚，好奇好问，表现出对买卖活动浓浓的探索兴趣。在整理旧物时，表现出积极主动、乐于分享的学习品质；在设计宣传海报时，孩子们能够大胆表达自己的想法，愿意倾听和接纳别人的意见，并能合作完成任务；跳蚤市场活动中，能结合生活经验合理分工，按照计划做事情。《指南》中指出：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、组织自己思想的能力。”在讨论如何选址、怎么推销商品等问题时，幼儿大胆发表自己的见解，愿意分享自己的经验，能够完整表达自己的想法，倾听能力及语言表达能力得到了明显的提高。《指南》中指出“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。”在活动中，儿童积极主动地发现问题、解决问题，通过“跳蚤小市场”体验活动，不仅帮助儿童巩固了10以内的加减的简单算法。同时在布置跳蚤市场摊位活动中，幼儿能够通过观察、比较、分析发现物品间的相同异同，将其归类摆放。发展了幼儿解决数学问题的能力。
感悟与收获：
兴趣是最好的老师，是最好的学习动力，它会激发幼儿不断去实践、探索，正是基于这一点，我追随孩子们的对“买与卖”这一社会性行为的兴趣，为他们创造适宜的活动环境，支持他们尽情的表达、大胆的尝试，使得一个个环节有序延伸，形成一个又一个有效的链接。
成都市第十七幼儿园,冯诗晨,小市场,大惊喜
