我校承担的国家级习惯课题子课题《小学生良好书写习惯与品格培养的研究》已开展了一段时间，老师们都能有意识要求学生坐姿要规范、握笔姿势做到“四个点”、书本和学具摆放整齐、书写质量优。校内持续地从这三个维度督促学生养成良好书写习惯，取得了一定的成效。但对于校外完成的家庭作业，老师们普遍觉得书写质量较差。这就反映出我们的良好书写习惯培养出现了断层，缺失了家庭教育这一重要渠道，或者说这一渠道不够畅通。实践证明，家庭教育是良好书写习惯养成中主要的一环，家长是播种良好书写习惯的保障者。在培养学生良好的书写习惯过程中，家长的督促与配合是十分重要的。因为良好书写习惯的形成必须是课堂教学和课外训练的有机结合。我们大多数家长都很认同这一观点，但由于家长的素质良莠不齐，实践起来往往事与愿违。
陶行知先生说过：“本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。”因此，从大处着眼，小处着手，“大手”怎样拉“小手”，才能更有效地促进学生良好书写习惯的养成呢?所以，我校德育处着手从以下三个方面对家长加以指导，促进学生良好书写习惯德养成。
一、引导家长在孩子书写训练中应为他们提供物质的支持。
根据我校学生家庭条件情况，有较大部分家庭不能为孩子提供独立的学习空间，孩子在环境较为嘈杂的市场、街边或店铺，随意趴在小凳、饭桌上写作业。试想这样的环境和条件能让孩子养成良好的书写习惯吗?因此，我们认为家长首先应该想办法为孩子提供一个较为安静独立的学习环境；为他们提供一张专门的书桌，看看他们的桌椅的高度是否和身高相匹配。如果不匹配，就要为孩子及时进行调整，直至他们感到舒适为止，并适时提醒他们在书写训练前后都要保持书桌椅的整洁；为他们配置合适的照明条件，保护孩子的视力。这样，为孩子远离外界的影响，静下心来开始书写训练做好了准备。
当然，书写工具的准备家长也应该重视。对书写工具的投入家长都毫不吝啬。新学期开学之初，家长都会由着孩子的性子买学习用具。于是，孩子的文具盒变成了“玩具盒”，“玩具盒”里齐聚着漂亮但不实用的自动铅笔、各种形状的玩具橡皮擦……过了一段时间，“玩具盒”里就会只剩短截的铅笔头、缺胳膊少腿的自动铅笔、渣子状的橡皮。所以我们的家长在孩子书写工具的准备上不仅仅要支持，更要有意识地指导孩子，督促他们每天至少应该准备好五支削好的HB或2B的铅笔，不要选择自动铅笔。选择绘图用的白橡皮，用过的橡皮一周至少清洗一次，保持它的清洁。
二、引导家长在孩子书写训练中应为他们提供“温暖”的陪伴和“手把手”的指导。
家长的适时陪伴，就算是在孩子身边看看报，都能让孩子体会到家长对自己的关心，体验到“温暖”的家庭学习氛围，从而刺激孩子乐意投入到书写训练中，更加专注，更加兴致盎然。家长也能从陪伴中发现自己孩子在书写训练中出现的问题，有助于有的放矢地提供“手把手”的指导。
(一)指导孩子纠正不正确的坐姿。
学校召开的家长会就良好书写习惯的具体要求培训家长，家长应该做一个有心人，记下后好指导自己的孩子。如书写坐姿儿歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地。三个“一”字要牢记：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。当孩子开始动笔书写之前，家长一定要落实正确的坐姿，纠正头不正，身不直的错误坐姿。
对于儿歌中“一尺”“一寸”这些比较抽象的距离，家长可各显其能，用孩子能明白的具体操作来代替。如: 把“一尺”改为“一曲臂”(一曲臂指从食指中指相接的凹处到手肘尖)。写字前，让孩子坐直，学生边念儿歌边反复做动作。家长可编口令指挥操练：身体坐直，要求两手平放桌面，左手指尖齐右手肘，右手指尖齐左手肘，两手相叠；两手撑脸颊，眼看着桌面的本子；左手平放桌面；右手握笔。这样，便把技能操作、形象感知和运动记忆结合起来，长此以往，良好的坐姿习惯便能形成。当你发现孩子写着写着就出现身歪，头太低时，就叫他暂停下来，按以上的儿歌加口令重复做一次便可。如果还改不了，便可让其暂时用左手曲臂，手掌托脸颊，右手做作业，以保证眼到桌面“一尺”的距离。
再如：把“一寸”改为“两指节”(两指节指中指和食指相并的宽度，小学生中指和食指相并宽度约为2～3厘米。)这样更容易感知、更容易操作。总之，只要是有利于孩子养成良好书写习惯的方法不妨都拿来试试。
(二)指导孩子纠正不正确的执笔姿势。
孩子不正确的执笔姿势主要表现为三方面：一是执笔太低，太靠近笔尖。执笔太低，拇指关节突出，遮挡了书写的笔尖，孩子看不到书写的字体，必然要歪着头，容易造成头向左边歪斜。二是执笔太紧，拇指和食指关节过度弯曲，甚至大拇指和食指重叠。三是笔杆没有斜靠在虎口。这三个毛病都会引起执笔不灵活，书写的笔画僵硬，书写的手容易疲劳，指关节严重变形。怎样纠正这三个毛病呢?
1、当发现孩子执笔离笔尖太近时，家长要立即叫孩子停下来，用左手的中指和食指相并的宽度来量一量确定好手与笔尖的正确距离，再动笔书写。
2、当发现孩子不能找到正确的执笔点时，家长可采用一个“笨办法”：用红笔在孩子用手拇指、食指的指腹，中指的第一关节处各标一个点，让孩子把笔依次放在相应的点上。反复训练，孩子会熟知这几个点，从而能迅速地找到正确的执笔点。
3、当发现孩子执笔过紧、笔杆没有斜靠在虎口上时，家长要提醒他们拇指和食指只需轻轻捏住笔杆，不要挤压笔杆，两指向前伸，稍稍弯曲，中指第一指节托住笔杆，其余手指自然弯曲，保持掌心尽可能虚空，笔杆斜靠在虎口上。还可以用我校校本教材上的执笔儿歌加以巩固。
(三)指导孩子纠正字体歪斜的毛病。
造成孩子字体歪斜有几个原因，坐姿不正，本子歪……而造成字体歪斜的根本原因是竖画写得不直。因此，家长要有意识地让学生重点练习长竖画，写好横平竖直的汉字。告诉他们要写好竖画，本子必须端正地平放在书桌上，本子和桌沿平行。身体要坐端正，两肩放平，两脚放平，才能把竖画写直。这样反复训练，孩子在纠正字体歪斜的同时纠正了歪斜的坐姿。
三、引导家长在孩子的书写训练中应为他们提供精神的支持。
书写训练是一个反复枯燥的过程，会让家长和孩子出现“疲软期”，这很正常。作为家长，首先得坚持，其次要想点方法在孩子成功时给予表扬，失败是给予鼓励，成为孩子坚强的精神后盾。
从大处着眼，小处着手，“大手拉小手”，让老师和家长的大手相握，形成教育的合力，拉着孩子的小手，相伴在良好书写习惯养成的路上走得更稳、更快、更快乐!
