贺正龙，现为二年级语文教师兼班主任，在本校工作两年，深得班上学生的喜爱和学校同事的认可。身为青年教师的他，积极参加市、区、学校组织的各项活动，曾在青羊区中小学“写经典，诵经典，传经典”活动中获得“写经典”硬笔书法一等奖。在教育教学工作中，他展现出自己独有的个性教学和班级管理特色。其始终本着'勤学、善思、实干'的准则，坚持“个性化和多样化相结合”的教育理念，认真完成教学任务，做好班级管理工作。
在他的教育随笔里，最让人深刻的一句话：教育的首要任务是要学生学会做人。这也是其班规的目标指向。作为一个集合体的班级，拥有一套详尽而又具有可操作性的规章制度作为保障，整个班级就能够良性运转。特别是小学班规的制定，关键在于培养综合习惯，小学生自我约束能力差，教师需要借助班规提高他们的自我控制能力，培养他们的良好习惯。
在教学中，他倡导：梯次教育，让每个学生都发展。学生不同，要求各异。每个学生的接受能力不同，学习基础不同，对于学生的学习，不能搞一刀切，而应该根据学生的实际情况对他们提出不同的要求，进行梯次教育，从而让每个学生都获得相应的发展。
同时，他用班规“学习上，每位同学要乐学、爱学、比学、互学”掀起“比、学、赶、帮”热潮，利用学生好胜心理，促使学差生爱上学习。好奇、好胜甚至好表现都是学生特有的心态。有的学生只要有机会就会表现自己，有的学生则必须在特定的条件下还能勉强表露，很多学差生就是这样。所以。教师需要千方百计地为学生搭建展示才华的舞台，比如利用班规激发学差生的好胜心和表现欲，让学差生在这种良好班规的约束和学风的带动下，爱上学习，激发学习的兴趣，形成良好的学习习惯，从而使整个班集体齐步前进。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。愿诸君能砥砺前行，再接再厉，共同为教育事业添砖加瓦。
