龙江路小学一直秉承“愉快教育”核心价值追求，在传承中不断创新。在系统建构“乐悦”课程体系的基础上，针对课堂“教学时间弹性不足”“教学内容各自为阵”“教学手段较为传统”等问题，从“夯实基础——长短课时制”“整合内容——打通学科内外壁垒”“重塑结构——打造缤纷课堂”“手段更新——建设信息高铁”“转变观念——实现教与学方式转变”五个方面着力，深化“乐悦”课堂教学改革。
2018年1月25日，龙江路小学教师们以“整合内容——打通学科内外壁垒”为主题，热火朝天地玩起了一场“cross over”——学科融合教学研讨，四位老师呈现了两堂精彩纷呈的学科融合课。
《小篮球、大梦想》一课，语文老师吴让洁、体育老师罗海模双师同堂，从篮球出发，以姚明成长之路为主线展开学习活动。两位老师一静一动的教学风格让人眼前一亮，从运动技能到运动员的精神品质,再到相关内容的阅读训练，两个学科从不同的切入点向着相同的教学目标进发，带给学生多维度的教学感受，让学生充分体会到体育精神的感召力，突出了“大梦想“这个主题，将体育和语文两个看似毫不相关的学科完美融合。
《唱响我们的国歌》一课，道德与法制授课老师罗柯与音乐老师王鹏飞联手，实现了两个维度的融合：一是学科特色的融合。重艺术性的音乐课与重品德及法律法规的品社课相结合，各不失特性又相互补充。二是教师特长的配合。罗柯老师对于课件制作、素材整合、多媒体运用的能力特别突出，王鹏飞老师擅长学习氛围的渲染和学生情绪的调动。两位老师一唱一和，从国歌法的普及与深入、相关乐理知识的学习，再到民族自豪感的唤醒，两位教师在课堂上信手拈来，一切都来得悄无声息、不留痕迹，但又恰到好处。他们对国歌深入的剖析，深深激起了在场每一位师生的爱国情怀。当国歌声在课尾再次响起，在场每一个人都不禁湿润了眼眶，所有老师自觉起立和孩子们共同高唱国歌。
下午，语文、数学、科任学科组从上午两堂学科融合课出发，分组展开了深度研讨，全体行政也参与其中。
语文组研讨活动在大会议室开展，胡军大组长主持。胡杨洋老师说：“两堂课给大家带来了听觉和视觉上的冲击，给人耳目一新的感觉，有趣、实在;精彩的对话、精彩的点评，让课堂非常的活跃。”王欣圆老师谈到：“学科融合，容量非常大，建立了知识与知识之间的联系，对于孩子的发展提供了无限的助力。” 闫薇老师认为：“我们的融合课，不仅仅是两堂微课简单的重叠，而是多学科的穿插、交融。这样的课，又一次体现了我们学校长短课时制的优势。”李虹霞老师认为：“融合的各学科既体现了学科特点、具有不可替代性，又有结合的必要，这种教与学具有真实的意义，真正实现了师生共成长。”王潇霄老师说：“上午的融合课，视角独特，呈现出一个新奇的课堂;课型新颖，构建出一个快乐的课堂;容量丰富，营造出一个有文化的课堂。”胡军老师谈到：“学科融合，‘合’很容易，难的是‘融’。学科的融合，我们要深入思考融合的理由是什么?两个学科各自的侧重点是什么?两个学科的结合点是什么?”
吴让洁老师还分享了做课过程的感悟，她说：“最开始好像就是一个体育知识竞赛，好像可以完全没有我，体育老师就可以胜任;第二次好像我可以上完，体育老师就不需要了;成兰校看准了问题的症结，提出了三个思考方向，后面的设计才逐渐走向了真正的融合。”
老师们的分享真实、深刻，让所有教师对学科融合的认识与思考逐渐深刻起来。
数学组的老师们一致认为，《小篮球、大梦想》一课将语文学科的阅读能力培养和体育学科的知识技能学习有效融合，让学生在亲身体验中，对文字背后蕴含的体育精神和所传递出来的永不放弃的思想有了更为深刻的认识和感悟。《唱响我们的国歌》将品社课和音乐课中相关联的内容进行有效融合，既避免了重复的教学内容，节约了教学时间，又使学生对国歌了解得更为全面、立体和丰富，有效提升了学生的学习效果。
通过研讨，大家还达成了以下共识：一是学科融合≠学科+学科。学科融合首先是一种思想，它要求学科老师站在全人成长的角度看待自己的内容设计和教学实施。二是学科融合更重思想和质的融合，而不是一种加法思维。更关注的是教师在思考教学内容的展开方式和过程中，充分考虑该内容与其它学科知识与技能之间的交叉和互相作用;例如，在教学“百分数的应用”时，可以和科学学科的“溶解”进行融合;在教学“轴对称图形”时，可以和美术学科的“图案创作与欣赏”进行融合。三是学科融合的着眼点可以是学科核心能力与知识技能的融合，也可以是不同学科中相关学习内容的融合。四是确定了学科融合的展开路径：立足整体发展，确定学习内容——围绕内容分析目标——以目标导向分析学科组合——综合考虑各学科在教学过程中的角色、核心问题及互动方式。
体育组孟婷老师谈到: “体育课与语文学科的融合，对于罗海模老师和整个体育组而言，无疑是一次空前巨大的挑战。我们从学科内走到学科外，和语文组老师们一起，一次次地磨课，一次次地碰撞，在交流中不断进步，最后终于呈现出了如此精彩的一节课。在整个做课的过程中，大家明显感受到了上课教师们的蜕变，同时整个体育团队也得到了极大的历练和提升。”
科学组张玉雪老师谈到：“学科融合课堂如同是两位技艺高超的演员同台飙戏，内容丰厚，带给科学老师们很多启发，认识到若要模糊学科界限，平时应该强化教师自身的学科素养。不仅要涉猎不同门类的学科知识，更要在认知事物和探究问题的过程中，加强学科融合的尝试和探索，自觉地应用不同门类的学科知识去思考问题、解决问题，不断培养学科融合的学习习惯和思维品质。”美术组刘颖老师谈到：“融合课堂上双师同台，打破了原有的学科堡垒，改变了学科间惯有的教学模式和思维模式，促进了学科间的交流和整合。通过多学科的穿插、交融，学生不断的产生新鲜感，从而促进学生综合能力的提升，这确实是一个值得研究的教学新方向。”
英语组的何繁和邓杭老师说：“英语组的老师们在国际理解的课程上也进行了一些学科融合的尝试，与英国友好学校联动，跨学科、跨年级开授以‘欢乐中国年’为主题的国际理解系列课程，英语老师和美术、书法老师亲密合作，用英语传播中国传统文化，一张张红红的剪纸、对联带着我们的无限祝福，飞向大洋彼岸。”老师们还表达了在未来的教学中进一步开展学科融合的愿望和决心。
杨成兰副校长全程参与了本次活动，她说：“新的时代赋予了我们新的责任和义务，今天的两堂融合课，自由与自主、多元与开放、合作与分享的学习活动让学生走向了学的正中央、课的正中央。学习方式的优化、学习活动的创设均指向了学生的学习力，这是一种很好的尝试，我们要有信心，坚定信念地走下去。一边实践、一边思考、一边改善，我们的路才会走得远。无论是学科内的整合，还是学科间的融合，关键能力和必备品格要梳理清楚，让有深度的学习在我们的课堂上真实的发生。”
杨尚薇校长在最后的总结中，充分肯定了老师们在探索学科融合方面做出的努力和付出，对大家取得的成绩给予了高度评价。同时，她也指出：“在实施跨学科融合学习时，一方面要围绕学习主题从多视角予以融合，另一方面要关注学生分析、评价、综合、创造等高阶思维能力的发展。”最后，她还代表学校行政，向全体教师送上了新春的祝福。
龙小人一直以来，不仅坚守着优秀的教育教学传统，也致力于从“知识本位”的“被动学习”向 “素养本位”的“能动学习”转型。一次次的学习、研讨，必将推动龙小的“乐悦”课堂向纵深发展，实现课堂的增效，实现龙小人“乐学乐教、悦人悦己”的教育追求。（赖波 通讯员 王欣圆 周丽嘉 王潇霄）
