2月24日，全省700余位校(园)长齐聚成都冠城实验学校，聚焦高品质学校建设，共同探讨与实证“办好人民满意教育的学校行动”，并继续合力探寻以学生科学发展为出发点的教育实践新路径。
《教育科学论坛》副主编张文龙主持小学校长论坛
在上午的开幕式与主题分享告一段落后，2月24日下午，以“核心素养导向的学校课程融创与学习重构”为共同研讨主题的小学校长论坛与中学校长论坛分别在学校报告厅与学术厅拉开帷幕。
小学校长论坛
在小学校长论坛中，来自省内九所具有区域代表性的高品质示范性学校的校长进行了深度发言交流，从体系严谨、落地有力的“五自立人”生长教育体系到凸显地域特色的“融创”研学体系，从东坡文化课程整合创生的校本路径到生态文化课程的建构与实践，从多模态、多交互的“泛在课程”探索到着眼核心素养、立足实践育人的学习重构……校长们向与会专家、校长和老师们呈现了极具时代气息与崭新视野的课程体系建构，其展现的探究精神与实践力度令人振奋。
在论坛交流中，成都冠城实验学校副校长、小学部校长许丽萍作了题为《推进以素养为导向的课程融创和重构——学校学科育人创新路径》的主题分享。
许校长在交流中谈到，无论是学生德智体美劳全面发展，还是核心素养强健发展，都内蕴着“以整体的教育培养整体的人”的教育哲学，都内蕴着融合取向的育人方式变革。她介绍了成都冠城实验学校在陶行知的“智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治”思想启发和指引下，依据“立德树人”根本任务和“五育并举”教育方针，提出的“五自立人”生长教育思想，即“德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强、美育注重自乐、劳育注重自力”。在小学阶段教育教学实践中，以“回归儿童的完整生活”为导向，以“小学领路，领素质教育发展之路”为旗帜，通过“化-联-跨﹣展”路径下的课程融合，以课程任务群组合与“学科+”项目式课程组合为实施方略，实现孩子们的向上生长、向善生长、向前生长、向阳生长、向美生长。
面对与会的专家、校长和老师们，许校长真诚地发出倡议：“让我们汇聚合力，于融合教育之中，寻找育人之内涵，于学科融合探索之中，深挖学校之潜力。让多元丰富的课程赋能学生成长，让师生站在舞台的中央，让我们一起见证生命共长的力量。”
四川师范大学附属实验小学校长刘晏和四川师范大学教授张伟对校长们的交流发言作了精彩点评。
刘晏校长谈到：“我们欣喜地看到在新教育征程中学校场域所凝聚起来的使命感、责任性和创造力，校长们所呈现的学校教育文化立足于核心素养、课程融创与学习重构，充分体现了学科育人、综合实践育人、环境与地缘文化育人。”他建议，要进一步落实学科课堂、活动课堂、环境课堂，高度重视学生在实践中的体验。
张伟教授谈到：“在校长们的交流发言中，我们能清晰地看到各学校课程融合的方向正确、途径合理，均高度重视国家对课程标准的新要求，积极把党和国家的方针转化为课程理念，同时彰显自己的特色。”他强调，课程群建设要与学校文化有密切的联动，要注重抓根悟本，从核心素养、学生科学发展与综合发展出发，夯实根基，注重学科课程，有序落地，从而实现真实变革。
此次共同体研讨活动小学校长论坛取得了圆满成功，在远见与地气交织的共情共展中，智慧的指引有力而明朗，教育的意趣深切而广阔。
在共学与共进中，成冠教育人将继续立足沃土，虔诚深耕，做美好教育的创变者与践行者，让课程建设与文化建设结出丰硕的成果。（黄小林 通讯员 侯赛）
聚焦高品质学校建设,成都冠城实验学校
