为了推进学校落实新课标理念，践行基于学科核心素养的大单元教学设计与实施的专业性与有效性，提高学校小学语文教师课程建设和课程实施的能力，成都新世纪外国语学校两校区小学语文教师课堂教学评比暨课堂教学大赛于2023年3月2日在文武校区举行。
本次活动分为课堂展示、课前陈述、课后反思、议课陈述、评委点评五个环节。教师队伍各显其能，展示了不凡的个人风采和过硬的业务技能，可谓精彩纷呈。
石本无火 击而生光
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。本次课堂比武的统一授课题目是《敕勒歌》。两位老师都从大单元入手，教学目标指向核心素养，围绕一个主题对教材内容重组，创造性地对文本进行优化整合。教学设计从单元要素出发，聚焦“想象”这个任务点，形成了一条有层次的任务链，实现了策略与素养、知识与体验、学习与成长的融通共生。
文武校区的李冰彬老师关注单元核心素养，从联系生活、借助图片、借助关键词、借助五感，巧搭支架，让孩子展开想象的翅膀。整堂课朴实温和，在师生互动中，既识字学词又书声朗朗，情意共生。
光华校区的何寰宇老师以故事引入，引出《敕勒歌》的创作背景。以“读”为线索，设置了以读正音、以读解意、以读共学的课堂活动。尤其是对文言体的朗读、小篆的朗读、甲骨文的朗读，孩子们兴趣高昂，激发了了解历史文字的兴致。在稚嫩的声声诵读中，感受了渊源的中华文化，增强了文化自信。教师与学生轻松对话，课堂趣味盎然，孩子在一次次的想象中自由生长。
立足核心 系统构建
针对“学科核心素养的大单元教学设计与实施的课堂表达”这一主题，两个教研组围绕设计理念、设计思路、以及设计愿景等方面展开了各自的课前陈述。陈述者分别是文武校区的蒋雪平老师和光华校区唐平平老师。其中蒋老师分别从前期研究与主题确立、大单元设计的各课段内容和任务、观察量表的制定与说明、后续研究四个方面进行了详细叙述。
唐老师的陈述点则更侧重单元主题、作业设计、有效措施、情景与任务等方面。做到眼中有树木，心中有森林。
清泉自洁 上下求索
“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”反思是进步的基石，反思也是一种能力。课堂展示结束后，两位老师分别对自己的课堂设计进行了深刻的反思。
李老师回顾了备课组老师们共同打造精彩课堂的过程，这让她感受到了强大的支撑力。另外，她认为本课的不足是对个别孩子的语言指导不够，接下来她会努力让大单元思维贯穿每一个课堂。
何老师强调注重夯实学生基础、给予孩子持续学习的热情，她提到本节课存在一定的遗憾，即由于时间关系对于未举手的孩子没能给到更多针对性指导。
且思且行，成就卓越
总结，是一段故事的结束，更是一段历程的开始。针对本次的课堂呈现，两校区六位老师分别从不同角度进行了课后评议。
文武校区的周苏老师、蒲金芳老师、张霞老师分别从设计理念、教学策略、课后评价几个方面进行了评议。周老师从单元要素“想象”出发，从多个角度陈述了本次课堂所达成的效果。蒲老师强调，本堂课通过创设情境、巧借视图、提炼小结来巧搭支架、助力想象。张老师则从赏析诗歌的角度进行了课后评析。
光华校区的吴袁清老师、陈清清老师、赖婷老师分别从改进策略、观察量表、课堂有效性的角度进行课后议课：吴老师提出个别孩子的想象十分丰富精彩，但没有请其他孩子做足够的点评；陈老师则通过课堂观察数据分析了孩子们想象的维度及效果；赖老师则用诗意的语言肯定了本节课教学目标的实现。
文高语妙 高屋建瓴
在本次大赛的尾声，光华校区小学语文教研组长杨华婷老师对两课堂进行了点评。杨老师强调重视课标研读，素养落地。教给孩子能力，而不只是知识，让孩子成长为会学习拥有学习力的未来创造者。两节课都以训练孩子想象思维能力为指向，基于核心素养，都实现了预期目标。李老师根据学情妙设问题、总结方法。何老师的课堂新课改理念体现得很突出，并且进行文化渗透，润物细无声。
文武校区的毛英校助高屋建瓴，给老师们的教学带来了启发。毛校助提到两备课组目标意识强烈，都将大单元要素落地生根。其中何老师的课堂趣味浓浓，李老师的课堂温婉有序，两位老师都能够让孩子们在充分的想象中去感悟草原的美。最后强调：作为教师，一定要有学生观，无论是课堂设计还是课中策略，尊重学生、从学生出发，才能真正跟上时代教育的步伐，让语文学习真正落地。
最后光华学校魏燕副校长提出：“作为教师需要勇气，要敢于打破，敢于创新，不被传统课堂禁锢，真正实现教育创新。”
大单元教学着眼于“大”字，以一个单元作为整体内容进行框架解读和系统学习，以开阔的视野导向，通过大反馈促进学生学会反思，体现了让学生终身学习的“大”学习观。它是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。本次三学课堂小学语文教学大赛虽已结束，但老师们的探索大单元教学的脚步正在路上。（李林）
聚焦“大单元教学”,成都新世纪外国语学校,教师,展课堂风采
