为加强幼儿园和小学双向联动，逐渐形成更健全、可持续的幼小衔接机制。2023年4月20日，《基于幼小衔接融合教研的案例研究》课题组，聚焦关键词“阅读兴趣”进行了专题教研。
理论学习
四川天府新区教科院附小王芳老师，围绕关键词“早期阅读”，带着大家从早期阅读的本质、理论、发展的问题等多方面进行理论学习，也提出了目前早期阅读发展存在以下问题：1、幼儿阅读兴趣不高；2、独立阅读能力较差；3、成人重视不够；4、实践不足。发展问题的原因：1、教师观念模糊；2、教师缺乏有效策略；3、缺乏有效家园合作。
老师们针对以上问题和原因进行交流，从园校角度出发，达成共识，研讨出问题对策：1、显性物质环境和隐形心理环境的创设；2、提供适宜的阅读材料；3、有指导的阅读活动。
分年龄段研讨 优化观察记录表
通过王芳老师、冷娅玲老师的培训和分享，老师们对早期阅读有了进一步认识。科学的幼小衔接是整个学前期各个阶段的连续衔接，教师们针对各年龄段幼儿的特点及班级幼儿阅读现状，从早期阅读倾向性、广泛性、效能性、参与性、稳定性5个维度出发，展开讨论，优化阅读观察记录表。
本次阶段性教研，点亮了一盏通往更高点的明灯，接下来将实践于一日生活中，为幼儿早期阅读提供更多更好的环境和经验。
在幼小衔接工作的道路上，幼儿园将会坚定信心，以学定教，继续探索，不断前行，遵守教育规律，以早期阅读为载体，科学做好幼小衔接，一起倾听花开的声音。（黄小林）
聚焦“早期阅读”,鹿溪幼儿园,科学做好幼小衔接
