为了展示“自主识字，同步读写”课程成果，交流课程实施先进经验，探讨“自主识字，同步读写”后的语文整体改革路径，为高新区乃至全国应用单位提供方案，4月28日，全国“自主识字，同步读写”课程展示暨语文整体改革研讨活动在四川省成都高新区实验小学(以下简称：高新实小)举行。来自全国各地的专家、教师和家长代表近200人参加了此次活动。高新实小校长朱祥烈与全体校级领导全程参与活动，参与活动的专家有教育部国培课程识字教学指导专家李虎、成都市教育科学研究院教研员王丹艺、成都高新区教育发展中心基础教育部副部长瞿风。
首先朱祥烈校长致欢迎词：对参与活动的老师和专家表示热烈的欢迎。他说到：学校以“让每一个生命自由生长”为办学理念，以“儿童生长力”课程为统领，不断优化和完善“儿童生长力”课程体系，深度开发学科课程之中的校本课程。今天呈现的课例展示和校本课程汇报，是学校语文学科组老师们结合“自主识字，同步读写”项目课题，探索出的“识字教学”新模式，期盼以本次活动为契机，为学校“儿童生长力”课程建构提供新样态，为学校学科校本课程的升华注入新活力。
随后，学校优秀青年教师付潇鋆执教的自主识字课拉开了本次活动的序幕。付老师精心设计教学流程，在课堂上带领班级学生冲关六星级，调动了学生的学习热情，课堂气氛活跃而有趣，学生大胆汇报识字成果，获得了在场老师的阵阵掌声;优秀青年教师王梅鲜执教的“自主识字，同步读写”联想写话是对识字教学进行的跨越式推进，符合学生身心发展的水平与需要，教材超越了学习的固有模式，跨跃性地引导学生探究，符合学生的最近发展区，该课程结合学校五育融合下的“生长力”课程，力求在轻松的氛围中让孩子学习写话;优秀青年教师郑小红执教自主识字成果展示课，在比赛的大情境下进行，设计了许多有趣的课堂游戏。课堂评价方式丰富，评价语简洁明了，这堂极具吸引力的展示课，孩子们兴趣昂然。
来自成都高新区教育发展中心基础教育部的瞿风副部长评价到：今天的自主识字成果展示让我们很震撼，在丰富多元的教育改革浪潮中，高新实小对学生识字课题数年如一日的坚守，非常不易。同时，瞿老师提到：自主识字联系学生已有的认知与生活经验;帮助学生发现有新鲜感的词，丰富语言行囊;引导学生发现生活的价值。高新实小的教育坚持意义重大。
李虎老师对高新实小小朋友在短短几个月内便取如此骄人的成绩感到惊叹和感慨。李虎老师谈道，测评环节小朋友们读得清晰响亮，正确流利，已然进入了无障碍阅读，广阔的知识视野和神奇的阅读智能已经提前在高新实小小朋友面前打开了。他诚挚感谢学校领导和老师们付出的智慧和汗水，殷切期望“自主识字，同步读写”这朵花能在高新实小越开越鲜艳!接着，李虎老师对“自主识字，同步读写”的系列课程进行重点梳理和讲解。
博采众长、兼容并蓄，充分发掘学生潜力，发展学生兴趣特长一直是高新实小不变的追求。午餐后，嘉宾们欣赏到来自学校精品社团的管乐社团、舞蹈社团、合唱(表演班) 社团的精彩表演。
下午，深圳市任阳梅老师展示了一节“新课标下，基于自主识字的语用阅读”研究课《黄继光》，任老师以视频导入，引导学生对人民志愿军的英雄事迹产生兴趣。教学中，任老师通过多种形式的朗读，体会黄继光对敌人的仇恨和拼杀到底的决心，达到“以读促知，以读促解”的效果。
在教师讲座环节，来自深圳的钟瑜丹老师和李培恒老师、江苏的张晓老师以及高新实小的王彗君老师、蒲蕾老师带来了识字课程经验分享的微报告。
王彗君老师以“灵韵语文之‘字’关重要”为主题,阐述了年级教师在“灵韵语文”课程理念的背景下，结合语文新课标的识字要求，以语文教材重难点为基础，以“自主识字，同步读写”教材为重要依托开发了班本识字微课程。
蒲蕾老师以“儿童生长力课程的学科推进与实施”为主题，以高新实小生长力识字课程为例，表达了学校儿童生长力课程改革的六项举措：分析课程情境，明确变革家底，确定课程哲学，把握变革取向，厘定课程目标，引领变革方向，设计课程框架，建构课程体系，布局课程实施，转变育人方式，改进课程评价，提升课程品质。
接下来，“自主识字，同步读写”创始人李虎老师“基于‘自主识字’的语文整体改革研究”作报告，针对自主识字后的语文常规教学做了详细介绍。语言是思维的外壳，思维是语言的核心，但是当前的语文教学忽视了对学生说话能力的培养。李虎老师着重强调口语训练，要让低年级学会读书、中年级学会说话、高年级学会思辨。李虎老师的报告观念新、定位准、目标明、思路清和效率高，为现场教师带来了许多新思路、新思考。
来自成都市教育科学研究院教研员王丹艺博士肯定了高新实小学生自主识字的效果，符合语文新课标对学生识字写字方面的具体要求，评价学校生长力识字课程的高效性，整体课程建设的先进性，鼓励高新实小人在未来的课程改革之路上继续学习先进理论，走在课程实践的最前沿。
此次培训活动，对学校前期的“自主识字，同步读写”的阶段性成果进行检验，对后期的校本识字课程推进铺垫基础。期盼以本次活动为契机，为学校“儿童生长力”课程建构提供新样态，让高新学子在丰富多彩的儿童生长力课程中通过分门别类地学习感受世界的大格局，让孩子们的生长灵动、舒展、有个性。(赖波 通讯员 朱诗笛 张悦 )
四川省成都高新区实验小学,探讨“自主识字,同步读写”后的语文整体改革路径
