午餐后，成都市双流区金桥幼儿园的孩子们一起去散步，大家特别开心地来到了金幼百果园，看看小花、看看大树，这时候，突然听见小朋友们在一旁大声地讨论着：“快看！这有圆圆的洞洞！”“下水道这里也有洞洞！”……看着孩子们如此认真、着迷的样子，老师们决定开启与“洞洞”的旅程……
寻洞洞
幼儿园里的洞
“家里洞洞”大搜寻
洞洞是日常生活中遍处可寻的事物，幼儿通过寻找幼儿园的洞洞延伸至更广阔的世界，幼儿在了解洞洞的过程中细致地观察，从感官到触摸体验，不断获得最为直接的生活、学习经验，他们发现洞洞无处不在，并从愉悦的探索，到大胆讲述中了解到洞洞在生活中的用处，在亲身体验中积累直接经验和感性认识。
以寻“洞”为载体，孩子们不断地提出问题，发现问题，围绕着问题，老师们和孩子们开始了玩洞、探洞之旅……
探——有趣的洞洞
洞洞里的世界
我们一起造洞洞
有了对洞洞的探究之后，孩子们又有了新奇的想法，就是自己来造洞洞，但是怎样才能将洞洞造起来呢？孩子们非常有自己的想法，于是在孩子们的讨论中开始了造洞洞活动。
垫子洞洞
雪花片洞洞
身体造洞洞
瓶子造洞洞
在探索洞洞的时候，孩子们发现洞洞不仅仅有趣，也存在着危险，通过找一找，说一说，孩子们了解到生活中有很多危险的洞洞，遇到这些洞洞的时候，一定要远离它们。
玩——洞洞真有趣
户外活动
赶小猪
打地鼠
投掷游戏
会滚的洞洞
益智活动——穿项链
认真串项链
美工活动——漂亮的手环
一遇一收获，一个个大大小小的洞洞，给孩子们带来一场愉快的探索之旅。
陈鹤琴先生的活教育理论指出：“教师要以儿童为中心，做儿童的朋友，要与儿童共同生活，共同学习。”在洞洞大探秘中，孩子们从开始发现洞洞的好奇，寻找洞洞时的认真，再到玩洞探洞时的专注，造洞时的脑洞大开，他们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中，积累了与洞洞有关的初浅经验，并感受着、收获着、快乐着……孩子在心，课程随行。（江蕾）
趣味一“课”,金桥幼儿园,萌娃,探洞,玩洞
