《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”为更好地倾听幼儿的声音,追随孩子的脚步,在适宜的、有准备的环境中看见他们的学习和发展,发挥环境对幼儿的隐形教育作用,2023年11月1日,成都市第三十幼儿园童睿分园开展了班级环境创设评比活动。
小班组——用温度激兴趣
小班幼儿处于集体环境适应期,教师在创设时更加注重营造温馨的氛围。主题创设富有情境化、生活化的特点,充分让幼儿体会到了家的温馨,为幼儿初次适应集体生活做好环境准备。
中班组——用广度拓视野
中班幼儿好奇心增强,探索积极性有了明显的提升,教师们根据本班幼儿年龄特点和兴趣,精心设计、巧妙布局区域环境。幼儿通过与材料互动,尝试通过自我操作的方式进行主动探究,在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。
大班组——用深度促发展
大班幼儿在认知水平、情绪情感等方面有明显提高,幼儿思维活跃、计划性强,游戏经验也更丰富。大班组教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力,让环境中充满幼儿的想法和故事,留下他们学习和游戏的痕迹。
研讨有碰撞,互评促提升
教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。现场观摩结束后,各位老师在余老师、郑老师的带领下对班级环境创设中的特色、亮点与存在的问题进行了交流探讨,现场氛围热烈。
在这场环创之旅中,老师们皆有思考、有收获,评比不是目的,交流提升才是关键,大家在观摩中进一步了解到各班级环境创设的不同思路,并捕捉到班级环创中的“儿童视角”。以幼儿为主,让无声的环境变成有声的教育,让孩子的成长看得见,摸得着。
今后,成都三十幼将继续研究基于“儿童视角”的环境创设,助推幼儿成长。(李林 通讯员 周俊秀)
探儿童视角,成都三十幼童睿分园,让环境“无声”育人