热烈祝贺成都市双流区彭镇小学徐欢、冯建兵案例《普特共生 每一个生命都闪亮》在四川省2023年融合教育工作案例遴选活动中获评“四川省一等奖”。
双流区彭镇小学秉承“融生教育”办学理念，坚持质量立校、课程强校、特色兴校，在融合教育支持体系的建构与完善中力求为每一个生命成长提供优质而公平的教育。
加强融合教育组织领导，压实责任
·压紧压实融合教育主体责任
校长挂帅，明确管理职责
定期主持召开融合教育推进会
·完善“一站式”服务
开展规范评估：学校参考区级融合政策对特需学生进行筛查、评估，突出自愿性，注重发展性评价。
进行合理安置：学校为每位特需学生建立完整的个人成长档案，在学生小学毕业时，把档案转交给相应的中学，做到无缝转衔。
提供融合教育服务清单
融合教育服务清单内容清晰明确，包含个性化成长档案（其中含个别辅导、课堂教学），班级课程和抽离课程相结合（包括学业补偿课程、感统训练课程、资源室补偿课程、社会实践课程等）。学校在双流区融合教育指导中心及有关专家的指导下，为特需学生量身制订个别化教育计划，领导审议通过再实行。
创建融合教育发展环境，营造氛围
强化功能迭代，升级校园环境装备
根据《普通学校融合教育资源中心建设指导意见》要求，学校从不同障碍类别、学段和发展能力的特需学生教育康复需求出发，精心创设无障碍环境。舒适温馨的环境，为特需学生在融合教育环境中接受补偿性、发展性的个别化教育提供了保障。
坚持无差别入学，促进普特双赢：学校文化与融合教育理念高度契合，对待特需学生，学校坚持无差别入学。
让特需学生在课间游戏、生活、学习中感受到被接纳和被尊重，让普通学生在帮扶过程中增强社会责任感，促进普特双赢。
课程维度支持：开展课程与教学调整，提质增效
加强融合教育课程的创生与开发
以普通学校及融合教育学校国家课程标准为依据，以“增值评价”理念为指引，结合普通校本课程、特需学生兴趣潜能等，开发特色适性课程，包括感统训练课程、学科特色课程、资源室补偿课程、劳动技能课程等，并通过缤纷校园活动为特需学生提供展示平台，有效促进特需学生充分发展、全面发展。
调适集体课程教学
特需学生所在班级的每位任课教师在备课教案中对教学调适加以描述和说明，做到学科课程调整实施“有备而来”。
凝聚融合教育发展合力，齐抓共管
引导家长履行融合教育主体责任：学校不仅“一对一”帮扶学生，更“一对一”帮扶家庭，密切与随班学生家长沟通，加强家庭教育工作指导。
发动义工参与志愿服务：学校充分发挥艺体教师作用，协助做好特需学生“一对一”辅导工作。每年评选融合教育优秀教师，激励更多教师参与融合教育。
推进集团校融通共享：学校定期组织开展融合教育集体教研，以赛促研，在听课、评课活动中加强校际交流，促进管理互通，实现资源共享、教研互动、质量共进。
未来学校将继续以核心素养为导向，秉持“躬耕教坛，强国有我”的信念，深入推进融合教育，让特需学生也能发光发热，得到适合的发展。（江蕾）
一等奖,彭镇小学,融合教育
