为促进新区融合教育优质普惠发展，3月22日上午，四川天府新区在麓湖小学顺利召开了以“尊重差异 多元融合”为主题的2024年度特殊教育暨融合教育工作会议。
自2022年正式成为教育部—联合国儿童基金会义务教育段融合教育试点区以来，天府新区一直高度重视融合教育工作的开展，在深刻理解“要尊重每一个儿童的主体存在”这一融合教育内涵的基础上，坚持以项目为抓手，扎实系统推进区域融合教育工作，充分发挥融合教育效能，努力让每一个孩子平等共享优质教育、公平参与社会生活。
学校参与，和衷共济添动力
融合教育是文明进步的产物，是一个国家教育发展和文明程度的具体体现，更是现代化教育进程高质量发展的重要抓手。学校作为传承人类文明成果的主体之一，需主动参与、积极探索融合教育的发展路径。会议上，十一学校和麓湖小学代表天府新区融合教育示范学校分享了各自在融合教育领域的具体做法和实践经验。十一学校副校长田华介绍学校基于“通用学习设计”理念开展的在课堂改造方面的实践与思考。麓湖小学校长黄丽娟重点讲解学校在构建三级支持体系方面进行的全方位、多层次改革，展示了学校以儿童为中心的融合教育支持体系实践成果。随后，与会人员分列成三队，在麓湖小学老师的带领下，参观校园融合教育环境。
十一学校副校长田华分享融合教育课堂改造经验
麓湖小学校长黄丽娟分享融合教育支持体系成果
与会人员参观麓湖小学融合教育环境
专家指导，运筹帷幄把方向
践行融合教育理念、推动融合教育发展是一个长期的、复杂的过程，除了需要学校的参与，还需要融合教育领域专家的引领。为此，天府新区邀请了华东师范大学融合教育研究院名誉院长汪海萍教授进行以“理解融合教育及其发展”为主题的线上指导。汪教授通过剖析国内外相关案例，带领大家深刻理解融合教育的内涵，强调融合教育不仅要承认孩子的主体性、差异性，关注每一个孩子的特殊教育需要，更要注重对孩子的赋能和滋养。汪教授指出，在意识上，需充分认识到辩证思维的重要性、“融合”的复杂性和模糊性，避免非此即彼，做到务实具体。在融合教育实践的过程中，需充分利用公园城市优势，结合社区与学校自有特色和资源，构建儿童友好课程，尊重差异、多元融合。
领导部署，奋楫扬帆启新程
基于对区内融合教育目前实践成果的回顾和对今后探索蓝图的擎画，天府新区社事局相关负责同志在会议最后向全体与会人员做了2023年度工作总结及2024年度工作部署。他表示，过去一年，新区融合教育发展进一步增强、普及水平进一步提高，融合教育保障水平进一步提升，2024年，新区将坚持以“问题”为导向，以“多元融合”为目标，以“五个聚焦”为主线，深入开展残疾儿童少年入学转学评估、特需学生巡回支持摸排、共享资源教师技能培训、融合教育支持中心云平台应用等具体工作。
此外，他重申了天府新区对特殊教育和融合教育的重视，强调了融合教育在新区教育高质量发展中的重要作用，说明了社事局、资源中心等相关部门在新区特殊教育及融合教育工作中的角色定位，表示相关部门将竭尽全力助力各校开展融合教育工作。
天府新区将一直秉承“融合教育不能局限于对存在问题的解码，而是对这条路上存在的‘可能性’都写上新区答案。”的理念，确保教育资源全面惠及、教育成果平等面向、教育过程全程陪伴、教育效能深度助力每一个孩子，持续为特殊教育和融合教育的蓬勃发展把薪助火、添砖加瓦。（张盈 孙林馨 黄小林）
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