为立足儿童本位，追随儿童视角，凸显环境在孩子教育中的作用，进一步促进幼儿发展，成都市双流区怡心第四幼儿园基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，于2024年3月27日围绕班级环境创设展开了研评活动。
理论建构，明晰价值
为切实做好本次环境创设，前期保教办雍老师带领教师重温《幼儿园保育教育质量评估指南》中“环境创设”指标内容，结合《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》中“班级环境”评估板块的关键点，从环境创设的理念、空间布局、材料等方面进行梳理，帮助老师们进一步掌握班级环境创设的方式和方法，让各班级环境创设和组织实施有了明确的方向。
根据《幼儿园保育教育质量评估指南》中“环境创设”指标内容，结合幼儿园实际情况，保教办制定了本次活动的方案，并组织教师认真学习。
师幼同行，共创环境
老师们通过更新观念，理清思路后对班级进行了调整与改造，充分利用室内外空间，竭力为孩子们打造一个温馨独特充满童真童趣的生活、学习、游戏环境。
现场观摩，复盘研修
本次评比，以“现场讲解、实地观摩、交流分享”的方式进行，由保教办牵头，和老师们走进各个班级，进行了一次深度的探讨与学习。
低年龄段的班级由教师担任讲解员，而大班段则由幼儿担任“小小讲解员”就创设亮点、区角设置、材料投放等内容进行了详细介绍。
教室看似小小一方天地，实则是幼儿开阔的游戏乐园。各具特色的班级环境蕴含着老师对儿童的年龄特点、儿童兴趣和发展需要的思考。
班级的每一面主题墙，就如同是孩子们成长的轨迹，也是孩子们学习和发展的里程碑。
研讨总结，蓄力前行
教师的专业成长离不开实践反思、同伴互助、专业引领。在现场观摩结束后，保教办组织教师聚焦“你看到了什么？举例说明哪些亮点值得你学习”“环境让我忙起来了，还是让孩子忙起来了？”两个话题开展讨论，以分组绘制思维导图或者清单的方式梳理出本组的发现与思考。
经过头脑风暴，各组纷纷进行了现场交流及分享。
最后，胡佳琳园长根据各班级环境创设中所存在的问题指出老师们在环境创设的过程中要充分尊重幼儿，倾听儿童的声音、看见儿童的需求、追随儿童的发展，常态化的开展活动，创设有层次性的环境，并提出环境创设应注重儿童的参与性，有效发挥环境与儿童的互动性，期待教师们下一阶段班级环境的更新与改变。
相信通过本次实地观摩、直面问题、交流沟通的研评方式，使教师在环境创设活动中获得新的理解力，创设更具“童真生活”的环境。幼儿园也将继续以《评估指南》为抓手，不忘初心、积极推进，强化评估结果运用，推动树立科学保育教育理念，促使幼儿园保育教育迈向新台阶。（江蕾）
双流区怡心第四幼儿园,环境创设
