课程融合是特殊需要学生在普通学校随班就读的核心。只有对普通课程进行适当调整，并根据学生需求在资源教室开展补充训练，才能让学生最大程度地融入普通教育课程。为进一步提升区域资源教师资源教室课程设计与实施的能力，提升区域融合教育水平，近日，成都市温江区特殊教育资源中心举行“普通学校特殊教育资源教室课例研讨暨温江区资源教师培训”。
课例展示
温江特校李玥芩老师和方卉老师带来资源教室小组课例展示《社会沟通——超市购物》
温江特校杨永兵老师带来资源教室个别训练《注意力训练》
专业引领
成都市温江区特殊教育中心组组长柏新秋点评课例。柏老师充分肯定了两节课例的内容选择和活动设计，并对资源教室课程类型进行简要介绍，强调资源教室课程中一定要注意培养学生良好的学习习惯。
温江区教育科学研究院特殊教育教研员杨黎老师作专业引领。杨老师首先带领大家回顾了一、二期特殊教育提升计划和“十四五”特殊教育发展提升行动计划，指出资源教室课程是融合教育集体教学的重要补充，是融合教育高质量发展的关键。随后对两位老师的课例提出专业建议。
活动最后，成都市温江区特殊教育学校副校长徐秋玲对《成都市市级融合教育试验校（园）评选细则》进行解读。徐副校长首先讲解了成都市市级融合教育试验校（园）和试验区的评选要求，然后从指标要求、评分办法、印证材料、评估依据和形式四个方面，对评选细则展开了细致分析。
融合教育的实施和发展离不开资源教室的课程支持。通过此次研讨活动，老师们能更加合理、科学、专业地开发和使用资源教室资源，设计和实施资源教室课程，助力随班就读学生健康成长，助推区域融合教育高质量发展。（黄小林 通讯员 饶雪钰）
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