成都市金沙幼儿园于2024年5月21日上午在华严园进行了以《结题展成果 砥砺共成长》的小课题结题汇报。
小满至 育同路
课题研究，是教科研的重要载体；是促进学校教育高质量发展的有效途径；是教师教育科研的较高呈现形式；是探索科学施教的途径；是提升教育质量的保证；是教师专业成长的重要方式，更是幼儿教育发展的必经之路。
汇成果 展新颜
会场一
《数学区域中培养大班幼儿学习习惯的实践研究》吴羽 魏秀秀、裴明、姜丽
幼儿期是学习习惯培养的关键期，数学区域又是学习习惯培养的重要场所，为此班级旨在通过数学区域里的数学区域活动培养大班幼儿的主动性、专注性、坚持性、计划性、问题解决等良好的学习习惯。
《幼小衔接背景下家园沟通技巧的策略研究》刘思莹 贺薪羽、茶春兰、张婷烃、吴艳
本课题旨在探究小班幼小衔接阶段家园沟通的有效策略，对于提升教育质量、促进幼儿平稳过渡入园焦虑、增强家园合作具有深远的价值与意义。
《体育游戏中促进中班幼儿数概念发展的实践研究》郭丽 魏芳、曾杨、童钰媛
本研究以领域融合地视角探寻体育游戏对中班幼儿数概念发展的影响，据此设计并实践具体体育游戏活动方案，能在一定程度上能够丰富体育游戏的应用价值体系，并为体育游戏促进中班幼儿数学能力的研究提供论证，并为本园教师开展数学教育与体育活动提供操作模板。
《儿童哲学视域下自然角活动促进小班幼儿生命认知的行动研究》张翠 沈媛媛、卢皓月、钟秀梅
幼儿在自然环境中直接观察、探索和体验，有助于培养他们的好奇心和探究能力，促进生命认知的发展。这种活动能够增强幼儿对生态环境的认识，理解生物之间的相互关系，以及生命的多样性和珍贵性。同时，它还能激发幼儿的爱护环境的意识，为他们形成正确的生态伦理观打下基础，对幼儿全面发展具有重要意义。
《基于绘本的大班幼儿生命教育课程资源的开发与利用的实践研究—以“瓷有其理”绘本为例》李芳琳 苟钰梅、王雪丽、廖萍
生命教育是大班幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的生命意识、尊重生命、珍爱生命的态度和行为具有重要意义。通过实践研究，可以更有效地开展生命教育活动，促进幼儿的全面发展。
《儿童本位视角下中班幼儿主动参与班级主题活动环境创设的实践研究》付庆 周虹杉
如果环境会说话，那么，班级的环境一定在诉说着孩子们的故事……从激发儿童学习兴趣，到支持儿童自主学习，再发出邀请式的环境，与孩子在班级区域环境中共同投放材料。孩子是环境的主人，让我们和孩子一起体验、探索、生长，以润物无声的姿态，在孩子的世界里努力成为一名追随者，让我们与孩子靠近一点，再近一点。
《深度学习视角下中班主题建构游戏教师支持策略研究》赵冬绮 黄潇颖
在幼儿进行主题建构游戏的过程中，教师通过观察、适时介入、提供材料、优化环境等多种方式，了解幼儿在主题建构游戏中的兴趣点和困难，通过一定的策略和方法，帮助幼儿在建构游戏中进行有效的深度学习。
《幼小衔接视角下大班幼儿时间管理能力的行动研究》郭秋琳 周琦
时间管理能力是幼儿自主成长的重要标志。老师通过课题研究，培养幼儿正确的时间概念，引导幼儿学会规划时间再进行内化，从而帮助幼儿学习管理时间的技巧。
会场二
《在对话式阅读活动中促进大班幼儿阅读理解能力发展的实践研究》唐露露 杨馨怡、廖扬阳、彭丹、段雪梅
通过对话式阅读活动，能够激发大班幼儿对阅读的兴趣，培养其主动阅读的习惯；其次，这种互动式的阅读方式有助于提升幼儿的语言表达与交流能力，为其日后的社交与沟通奠定坚实基础。
《幼儿园开展手工劳动教育的实践研究》蒋小丽 高燕、唐宁、王雨柔、张瑞玲
本课题不仅有助于丰富幼儿的审美体验，提升其创造力，更能培养幼儿的积极劳动情感，塑造全面发展的个性品质。通过实践研究，可以深入了解美术区域活动对幼儿劳动情感的影响，探索有效的活动设计和实施策略，为教育教学提供有力的支持和指导。这一研究不仅具有重要的理论价值，也对促进幼儿全面发展、提升教育质量具有深远的现实意义。
《儿童视角下大班主题活动环境创设的实践研究》蔡希 卢山
通过本研究，提升了教师从儿童视角解决班级主题活动环境创设问题的能力，这对教师专业能力的发展与提升起到了重要作用。在主题活动环境创设过程中，教师通过马赛克中的访谈和观察来倾听、了解儿童真实想法，给予儿童参与的机会，支持他们能够以自己的审美和需求参与到主题活动环境创设的过程中来。
《班级环境创设中小班幼儿参与的现状及提升策略的研究》郑娅玲 胡辉琴
在班级环境创设中，教师应树立正确的、科学的儿童观，思考班级环境创设过程中带给幼儿的教育价值，同时学会放手，鼓励、激发、促进幼儿参与班级环境创设，让幼儿自主在此过程中去发现、去探究、去成长。
《大班幼儿在体育活动中下肢柔韧性发展的实践研究》赵臣雲 黄敏、陈虹、蒋志辉、黄萌
践行教育部最新六项教学改革的“大单元教学”，同时在实践研究中寻找促进大班幼儿柔韧性的有效发展方式。
《以绘本为载体开展中班幼儿生命教育的实践研究—以生命教育中“人与己”范畴为例》张懿轩 张绫珊、陈艾琳、唐英、李沁珂
以此为载体开始各类生命教育活动。帮助幼儿理解抽象而深刻的生命知识、生命哲理。了解生命的发展过程，增加幼儿对生命的认识，培养幼儿积极的生命情感，塑造幼儿美好的心灵，促进幼儿身心健康发展。
《美术区域活动中培养大班幼儿积极劳动情感的实践研究》徐婷 朱博瑞、阳侨、余新华、张明灿
本课题不仅有助于丰富幼儿的审美体验，提升其创造力，更能培养幼儿的积极劳动情感，塑造全面发展的个性品质。通过实践研究，可以深入了解美术区域活动对幼儿劳动情感的影响，探索有效的活动设计和实施策略，为教育教学提供有力的支持和指导。这一研究不仅具有重要的理论价值，也对促进幼儿全面发展、提升教育质量具有深远的现实意义。
期或许 议研究
从开题到结题汇报，实现了预期目标，完成了计划成果，课题研究成果详实、完整、系统，具有一定的理论价值和实践意义，专家组老师通过查阅课题研究相关成果资料，对课题研究内容和实际意义进行了点评，肯定了本课题研究过程的扎实，关注课题研究的成果转化，将研究成果应用于实际教学中，不断提升教育质量，促进幼儿的全面发展。
同时，专家组老师也对每个课题的研究情况提出了建设性的指导意见：做好课题研究与日常教育的结合、深层次地进行挖掘研究、落入实际方式的多元性和结合点等，为课题教师如何归纳和提炼自己的课题、成果和总结指引了方向。
仰望科研星空，脚踏教育实地；一年的研究与探索，一年的努力与实践，今日终撷硕果。
结题亦是起点，科研永在途中。努力践行以科研促教研，以教研带教学，积极将科研成果应用到教学实践中，把科研兴园、科研强园落到实处，为教育高质量发展赋能。
“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”，
通过课题研究，促进教师专业成长，
让教师走向更广阔的空间，
让课题探索之光，
照亮幼儿教育之路！
