青少年学生处于人生的“拔节孕穗期”，如何涵养新一代中国青少年的家国情怀和民族复兴之梦的责任担当？近日，成都市金沙小学教育集团围绕“我爱我家”这个主题，组织各校区以赛促成长，推选凸显校区特色的精品课作现场展示，相互学习借鉴，分享“家”课程教研经验，呈现师生幸福成长的样态。
金沙小学引入学生最熟悉、最亲近的“家”这一概念，构建“家”课程群，以“家-校-国”为逻辑线索，以“爱与生活”为核心，通过课程整合，为学生创设了更适切的学习内容、方式和环境，提高学生对自我的认知，增进学生对金沙文化、天府文化、中华优秀传统文化的了解，培育爱自己、爱家庭、爱学校、爱国家，具有集体主义精神的、全面发展的人。
A区王婷婷执教主题班会《向校园欺凌说不》
说课：李玲玉
在课程建设分享中，于老师和陈老师从校园文化环境、课程、活动三个维度分享思政课的建设。校园文化环境是学校的隐性思政资源。金沙小学从特色校史馆，迷你博物馆，再到随处可见的社会主义核心价值观，都在让学生们在潜移默化中接受思政教育，树立学生的文化自信心和自豪感，培养学生的家国情怀。学校秉承“五育共举、五育融合、五育共生”的教育理念，根据学生认知发展水平创设了一系列以学校文化、家乡文化、中华优秀传统文化为核心的主题融合课程。主题融合课程基于家国同构的理念，分别从时间和空间两个维度培养孩子们对自然、对生命和对国家的热爱。以少先队活动为主的“六红”活动，包括“红色故事会”“红领巾学党史”“红歌联唱”等，引导学生将所学知识内化为自身素质，外化为实际行动。
课程建设分享：于竹欣、陈琳媛
B区陈新雨执教主题融合《我是小小美食家——小调料大美味》
说课：朱敏
在课程建设分享中，张付英表示金沙小学B区以劳动课程教学、校区劳动场地建设和校区劳动课题研究为依托，构建了校区劳动特色常态融合课和劳动特色主题融合课。一方面，在常规学科教学中，尝试将学科教学与相关劳动元素相融合，形成具有劳动特色的常态融合课。另一方面，基于集团“家”课程的建设，运用已有课题研究成果，将劳动元素融入到主题融合课中，形成了劳动特色主题融合课，培养学生的劳动意识，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感，全面提升学生的综合素养能力。
课程建设分享：张付英
C区熊雄执教主题融合《北斗七星》
说课：周铭雪
在课程建设分享中，钟娟表示金沙小学C区致力于将集团“家”系列课程真实落地，在教育创新实践中，以培养家国情怀为核心，培养具有社会责任感和创新精神的新时代接班人，为国家发展储备人才。通过走课和蹲课机制，将理想课程转化为实际教学，促进教师专业成长和学校可持续发展。与此同时，C校区注重空间升级和创设温馨学习氛围，让学生在快乐运动中练就健康体魄，培养对学校、家乡和国家的热爱。
课程建设分享：钟娟
D区何婧嫚执教主题融合《香囊配风雅 传情生态家》
说课：尹红
在课程建设分享中，张艳表示金沙小学D区构建了“生态家+劳动课程”。以校区“生态文明”为特色，基于集团“家”课程群中的年级主题课程，挖掘一至六年级相关劳动教育资源，以多种课程结构形态实施，包括基础学科课程渗透、自然生态等特色课程、传统节日等主题课程、非遗文化等专题课程、走进社区等实践课程。整合“家、校、社”劳动场域，让学生从事劳动，唤醒劳动意识，锻炼劳动能力，培养担当精神，在劳动中感恩自然、体验生活、创造美好。
课程建设分享：张艳
曹校长作总结发言，他高度肯定了磨课团队的刻苦钻研和课堂亮点呈现，同时也给老师们提出了中肯的意见和建议，课堂教学应该是方法教学和思维教学的主阵地，教师不仅要告诉学生“是什么”，还要适时引导学生理解“为什么”，启发学生发现、分析、解决问题，促进学生思维发展和综合素养的提升。
本次“家”课程优质课观摩和融合课程建设分享，充分展示了金沙小学“家”课程资源整体规划和共建共享的成果，以及课程创新走向优质特色发展的落地落实。（赖波）
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