随着社会的发展和人们对教育质量的不断追求，教师教育教学能力的重要性日益凸显。为了帮助崇州市明湖小学数学教师团队提升教育教学能力，加速专业成长，12月4日，崇州市教育教学研究培训中心数学教研员陈红老师带领小学数学学科带头人走进崇州市明湖小学开展专项调研。
课堂指导
一年级老师们在《淘气的一天》执教中结合淘气日常作息，生动揭示时针与分针的运行规律，讲解整时与半时的奥秘。在《做个减法表》的执教中以清晰的思路引导学生学习减法表，采用多样化教学方法，鼓励学生自主发现减法表的更多规律，以提升自主学习能力和创新精神。
二年级老师们在课堂上进行了《分香蕉》和《小熊开店》的教学。课堂环节设计紧凑，课堂氛围有趣且精彩，做到了活用教具，数形结合。课堂评价语言丰富且及时，体现了老师们认真研读课标、教材，精心设计教学流程。
三年级老师们在执教《搭配中的学问》中从给小丑搭配服装入手，让学生通过实物动手操作感受搭配过程，接着借助搭配午餐的情景将符号意识根植于学生心中，最后对比两种类型提炼出搭配的通法，培养模型意识。在执教《文具店》中让学生体会小数和整数的一致性，将学习整数的方法迁移到小数的学习过程中。
四年级老师们在执教《可能性》中通过引导学生初步认识事件发生的确定性和不确定性，学会用“一定”“可能”和“不可能”等词汇来描述事件发生的可能性。还为后续学习更复杂的概率知识奠定基础。在执教《数图形的学问》中通过有序地数线段，在归纳算法中发展推理意识，强调有序思维的重要性，提高解决问题的效率和准确性。
专家指导
学科带头人陈红老师和舒强老师在一年级的教学研讨中对上课老师精准的点评与建设性建议，更是为明湖小学数学团队提供了宝贵的智慧源泉与力量支撑。
学科带头人付丽莎、胡杰、雷洪老师对二年级的数学课堂学生学习习惯、发散思维等给予了高度赞扬，同时对各位老师课堂节奏、环节、语言等都提出了表扬。随后各学科带头人就本次教学中的具体问题提出建议：加强教学效果及反馈的量化评估；对学生更多创新性问题的培养；课堂巩固的分层练习设计还应深挖研讨。
学科带头人荣老师对三年级数学组进行教学指导。指出在学生回答错误时，不应否定学生，而是进行追问，让学生大胆表达自己的想法。当问题比较复杂时，可以将问题简单化，细分成不同的小问题。谢老师指导教师应该鼓励学生解决问题的方法多样性，同时她提出要抓住学生回答中的关键词，及时板书。针对《文具店》这一堂课，何老师指出：简单的问题可以利用预习视频进行前置学习，在课堂上只需交流汇报，应该把更多的时间留给本课的难点“十进制”。
学科带头人朱珊老师和杨智老师对四年级数学组进行教学指导。首先肯定了教师课堂中采用直观演示、启发式教学和分层教学等多种教学方法，使不同层次的学生都能得到发展。朱珊老师对《数图形的学问》这一课提出可以借助表格进行数据统计，更加直观明了引导学生观察、分析、归纳和总结，得出一般规律，来逐步培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
木铎之心，素履往之。明湖小学将以此为契机，进一步提高数学教师的教学水平和专业素养，努力打造高效课堂，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。（黄小林）
崇州市数学学科带头人,走进明湖小学
