近年来，成都市新都区锦门小学校积极探索课堂教学改革的新路径，致力于提升教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性。自2018年建校以来，学校便着手解决新教师教学经验不足、课堂教学主体地位不明确等问题，通过一系列举措，逐步形成了独具特色的“体认课堂”教学模式，并在实践中不断调整优化，取得了显著成效。
一、问题导向，探索立项
面对新教师在实际教学中遇到的种种挑战，锦门小学自2018年9月至2020年2月，通过教师大会、调查问卷等方式，广泛征集教师们的困难和意见，组建了涵盖学校领导、骨干教师、研究生教师及新教师的教学改革小组。
经过深入调研和讨论，小组归纳总结出课堂教学中情境性不足、实践性偏弱、综合性不强等亟需解决的问题，并决定向书本和前人的经验学习，探索出一条适合本校的教学改革之路。
二、确定目标，构建模式
在2020年2月至7月的探索立项阶段，锦门小学教学改革小组结合教育学、心理学、语言学、学科教育等多方面学科知识，构建了“体认课堂”教学模式。该模式包括“体·趣、体·会、体·用、体·省”四个具体环节，层层递进又互相渗透，旨在提升学生的课堂参与度和实践能力。学校通过全校大会向教师们推广这一模式，并要求在日常教学中积极实践。
三、课堂实施，成效显著
自2020年8月起，体认课堂模式在锦门小学全面铺开。学校通过骨干教师示范课、青蓝工程师徒结对、教师共同体合作竞争等方式，扎实推进体认课堂模式的实施。
教师们积极融入教学改革实践活动，涌现出一批有能力、有想法的优秀教师。他们的精彩示范课不仅赢得了校内师生的认可，还吸引了市区级领导和兄弟单位的关注。锦门小学的教师们走出去做示范，与其他学校的教师讨论交流，进一步提升了体认课堂模式的影响力和认可度。
四、调整优化，顺应时代
进入2022年，随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁发，锦门小学体认课堂模式教学改革也进入了新的阶段。学校组织全校教师共读共研新课标，探讨新课标的“新”，并在此基础上对体认课堂模式进行优化改革，将原本的“体·省”改为“体·悟”，更加注重学生个人知识内化与掌握。学校不仅注重知识的传授，还更加关注学生的创新能力和健全人格的养成，顺应时代发展的要求。
截至2024年2月，锦门小学的体认课堂模式已经扎根于语文课堂教学实践中，并在其他学科开始生根发芽。学校通过教师开放课活动，将家长引入课堂，感受体认课堂模式的独特优势。
同时，学校还开展了体认好课堂活动，精心打磨优质课堂，在全校、全区乃至全市范围进行展示，将体认课堂与新课标的新要求紧密结合，探索出更加完善的体认课堂新模式。
锦门小学的四体教学理念在实践中不断生根发芽、落地执行，不仅提升了教学质量，还激发了学生的学习兴趣和主动性。在“四体教学”的推动下，语文教学取得了丰硕的成果。成就了校级语文学科“锦门良师”32名，区、市、省级名师共计20人。学科赛课区、市级一等奖9人，区级及以上相关教学论文在省、市区获一、二等奖共计200余次，区市级课题研究12项，教师21人次在区、市、国家级活动上做论坛发言、主题报告，5位教师在安徽、广东、江苏等地开展的全国童漫作文会交流会上献课。学校也先后荣获学校先后被授予“完成教育工作先进单位”“教学工作先进单位”“教育工作综合评估优秀单位”“五育并举质量检测先进单位”等称号，接待国家级培训10余次，案例分享在成都、重庆等地受到参会专家学者和同行的高度评价，多次被新都区电视台、天府CCTV等媒体做专题报道。未来，学校将继续深化教学改革，探索更加符合时代发展要求的教学模式，为学生的全面发展奠定坚实基础。（翁玉华）
锦门小学
