成都市新津区外国语实验学校的罗艳老师，带着人工智能强势“入驻”小学语文课堂，一场作文教学的变革正在上演！如今这个AI盛行的时代，什么都讲究智能化，教育领域也不例外。
这次五年级下册第二单元的习作是写读后感，看似常规，却被罗老师玩出了新花样。虽说孩子们从三年级就开始接触这类作文，但之前的评价标准没那么严格。到了五年级，按照与时俱进的教材和课标要求，孩子们的写作水平得更上一层楼。这次习作要求孩子们挑选一篇读过的文章或书籍，简洁介绍内容，聚焦印象深刻之处，选取一两个感触点，结合自己的阅读积累、生活体验，真情实感地抒发感想，还能巧妙引用原文语句。
罗老师深知“授人以鱼不如授人以渔”，没有一上来就“填鸭式”教学，而是让孩子们先根据要求自由创作初稿。逐一审阅这些初稿后，孩子们写作中的“疑难杂症”就被她摸得透透的，教学重难点也清晰明了。课堂上，一位同学道出了大家的心声：写读后感时中心和主题老是不突出。小学生写读后感，常常变成内容“搬运工”，大半篇幅都在复述书籍内容，结尾才匆匆忙忙用几句话交代感受。再看看作文题目，要么千篇一律的“读《xxx》有感”，要么直接“读后感”三字了事，让人一头雾水。
为了攻克这些难题，罗老师掏出了写读后感的“独家秘籍”——“引、概、议、联、结”五字诀。
课堂上，罗老师现场展示如何用豆包软件批改作文。只见她熟练操作，打开软件，点击进入作文批改助手，导入孩子们的手写作文图片，一键点击“批改”，批改结果和修改建议瞬间就出现在屏幕上。罗老师以大Y同学的作文为例详细讲解，其他同学看得眼睛都直了，满脸都是羡慕。接着，四位同学上台实操，轻松上手，直呼“so easy”！罗老师给学生35分钟写作文，写完后5分钟自我检查修改，再花5分钟和同桌互相批改提建议。
最后，还布置了特别的“课后作业”——回家用家长手机找AI批改作文。罗老师贴心提醒大家，市面上的AI软件参差不齐，有的不能传图，有的没评语和分数，而豆包作文批改助手不仅免费，功能还超强大，必须安利！
课后，罗老师随机采访了几位同学，大家纷纷表示AI批改作文太有趣了，像开了“写作外挂”一样，对写作帮助很大。看来，借助AI辅助写作，能让孩子们更快掌握写作技巧，提升逻辑思维和表达能力。
不过，AI也不是十全十美的。同学们发现，AI给出的评语有些“模板化”，比如“丰富表达形式，优化结构条理”频繁出现。而且修改建议里的高频词反复“刷存在感”，用多了文章就显得没新意。但不可否认，AI批改在提升教学效率、精准指导学生修改作文、增强学生对写作的认知等方面，发挥着重要作用，长期使用还能让习作更有条理。只是，面对AI批量化点评的局限，我们得教会学生理性判断，筛选有用的建议，合理借助AI实现高效学习。
罗老师特别强调，AI虽然能帮忙批改作文，但永远无法替代老师。老师阅读作文时，能挖掘出学生的闪光点，揪出问题根源，这才是助力学生成长的关键。毕竟作文是学生内心世界的“窗口”，老师要透过文字走进学生内心，这才是教育的真谛。（张红）
新津外实校,小学语文作文教学
