2025年3月21日，新都区胡玉兰名师工作室的教学研讨活动在旃檀小学成功举办。此次活动汇聚了新都区胡玉兰名师工作室成员、新都区各学校数学骨干教师代表以及旃檀小学数学教师，共同开启了一场关于数学思维成长的深度研讨。
课例展示，思维碰撞
活动伊始，旃檀小学校的朱光静老师带来了一节精彩的《相遇问题》课例。朱老师通过“淘气和笑笑相遇”的生动情境，引导学生借助线段图分析数量关系，列出方程解决问题。整节课环节紧凑，从预习问真到探习求真，再到思习存真，层层递进，让学生在对比中发展了模型意识和应用意识，积累了数学化经验，提升了数学思维能力。
随后，兴乐路小学的冯莉洁老师也带来了一节富有创意的《重复的奥妙》课例。冯老师通过猜图形、观察蒙古族庆典图片等情境串，帮助学生初步感受“重复”这一现象，并理清其要素。课中学生带着好奇在尝试与探究中记录规律，培养了符号意识，最后通过应用和创造规律，内化了对重复的理解，感受到了数学在生活中的有趣应用。
交流研讨，共促成长
课例展示后，李丽莎老师和杨淑惠老师结合新课标，从学生和教师两个角度，对这两节课的教学设计和学生的学习过程进行了充分的交流。她们肯定了课堂中的精彩之处，也提出了自己的思考和建议，为青年教师提供了宝贵的成长机会。
领衔人解密，引领方向
名师工作室领衔人胡玉兰老师对两节课进行了深度剖析和评价，并以《知识为基、情境为桥、素养为魂——小学数学教材解读的方法与实践》为题，为教师们进行了教材解读的专业引领。胡老师提出“知识为基、情境为桥、素养为魂”的核心框架，强调了教材解读需聚焦核心要素，设计高效学习活动，使数学课堂成为学生核心素养生长的沃土。
专题分享，共谋发展
此外，旃檀小学的张梅老师也带来了一场精彩的讲座《关注学段要求，发展推理意识》。张梅老师结合小学低学段和高学段学生的身心发展规律，揭示了不同学段推理意识培养的特点与联系，并分享了实际教学中的经验，旨在协助教师更有效地设计教学活动，促进学生推理意识的持续和系统性发展。
此次活动不仅展示了旃檀小学在数学教学方面的探索和实践，也为教师们提供了一个学习、交流和成长的平台。旃檀小学将继续携手胡玉兰名师工作室，将课堂实践与理论知识相结合，以思维为桥，以成长为帆，共同开启数学教育新篇章的探索之旅。（翁玉华 通讯员 何致沂）
共探数学思维成长新篇章 胡玉兰名师工作室在旃檀小学开展数学教学研讨活动
