三月下旬，春意渐浓。成都市“优师天府”共享计划名师、成都市教科院数字教育研究所所长、小学语文与书法教研员罗良建老师，携手温江区小学语文教研员卓琼老师走进西南财经大学附属实验小学，开展了一场诗意与童趣共融的教研指导活动。四年级姜老师执教的现代诗《绿》，与二年级肖老师执教的看图写话《神奇的蛋壳》，如同两股清新的教育春风，为春日校园更添生机。
姜老师的课堂宛如一幅流动的诗画。她以清亮声线为引，携学生叩响现代诗《绿》的韵律之门，通过自学、合学、展学的递进式探究，让学生在朗读中触摸文字的肌理。从“墨绿”“浅绿”的意象对比，到“刮的风是绿的”这般通感妙语的品析，孩子们不仅掌握了“以形观诗、以声入情”的学习方法，更在仿写环节中迸发出“欢乐的笑声是绿的；小朋友轻快的脚步也是绿的”等充满生命力的诗句，让现代诗教学绽放出独特的审美意蕴。
肖老师的课堂则洋溢着童真童趣。一支粉笔勾勒出神奇的蛋壳世界，小蝴蝶、小虫子的简笔画瞬间激活二年级孩子的想象力。她巧妙运用“跷跷板”游戏构建表达支架：先示范“跳、顶、晃”等动作描写，再引导观察蛋壳周围的世界，最后通过小组合作创编故事。当孩子们用拼音夹带稚语写下独属于自己的童话故事时，语言与想象已在趣味活动中悄然生长。
在随后的教研点评中，两位专家既肯定亮点，更提出建设性指导。
卓老师强调现代诗教学应探索“声情交融”的朗读策略，建议通过语音的高低起伏、语速的节奏变化，将“文字的绿”转化为“声音的绿”；针对看图写话，她提出：教师在教学时先理序，再引导学生找到图画之间的相似与不同之处，辨细节差异，最后创联想象，为教学提供清晰路径，同时强调学生个人独立思考的重要性。
罗良建老师认为《绿》的教学成功展现了现代诗歌的教学特质，既实现了对文本的深度挖掘，又充分体现了语文要素的培养目标。他用“发现美的眼睛”这一诗意表达，高度概括了课堂的核心理念。着重肯定了两大亮点：其一，课堂构建了多层次的朗读体系。通过配乐诵读营造意境、分角色朗读代入情境、创意续写深化理解等多元形式，引导学生深入感知诗歌的韵律美与意象美，有效增进对现代诗歌的领悟能力。其二，教师展现了情境解读的教学智慧。按照体验、交互、碰撞式的教学，先将诗歌意象拆解为具象画面，再通过思维串联形成完整意境，最终引导学生将诗意表达与现实生活建立联系。这种“解而分形，和而生动”的教学设计，既保留了诗歌的浪漫特质，又架设了通向现实世界的认知桥梁，让学生在历史与当下的时空交错中，获得更具深度的审美体验。尤其强调教师要深入解读文本，关注重复出现的词语，重复不是无情物，情到深处才重复。
对于《神奇的蛋壳》，罗老师提出“想象比规范更重要”的理念，特别强调了想象力培养的教学价值，对肖老师的教学设计给予充分肯定，强调低年级写话应像呵护幼苗般珍视童言稚语，守护孩子的语言灵性。他还指出，在低年级教学中，教师需在教学方法与想象力激发之间寻求平衡：一方面要巧妙利用课本插图、生活素材等教学资源，搭建思维支架；另一方面要鼓励学生突破书写限制，即使运用拼音也要大胆表达完整想法。这种“以想象为翼，以表达为舵”的教学理念，为低年级语文教学提供了富有启发性的实践方向。
此次春日教研，恰似一场及时雨，既润泽了教师的教学智慧，更在孩子们心中播撒下诗意的种子。当现代诗的韵律与童话的翅膀相遇，我们看到的不仅是两堂精彩的课例，更是教育人对“美育浸润心灵”的执着追寻。在这渐暖的三月里，我们已然看见那束光，正在校园每个角落悄然绽放。（张红 通讯员 高熙翊）
西财附实小,教研指导活动
