为深入贯彻落实成都市三个习惯养成教育，成都市温江区万春镇中心幼儿园 积极将探究素养与学习习惯相结合，充分利用园所的课程环境与内容，不断丰富幼儿的习惯养成经验，让探究素养助力儿童学习习惯的养成。3月27日，成都市各幼教同仁走进成都市温江区万春镇中心幼儿园 ，共同开启了一场关于学习习惯的深度探索之旅。
万幼教育集团总园长、蒲公英名师工作室领衔人彭丽以《基于自然的教育实践，构建儿童习惯养成的课程范式》为主题，介绍了基于自然资源，通过课程构建与实施、课题实践与推进来促进幼儿全面发展的思考与路径，描绘出一幅自然、灵动的课程图景。同时描述了集团办园引领下，紧密型园所结合自身特色，如何结合课程特点进行差异化的幼儿习惯养成实践。
陈亚男老师在《用五步六阶，做好政策落地的二传手》分享中，聚焦万春一幼交往习惯培养的园所实践。“五步六阶”法为政策落地提供清晰路径，通过Z实施路径的梳理、课程的融合，为幼儿创造交往机会，助其养成良好交往习惯，让交往习惯在园所课程实施中得到落地。
喻春燕老师带来了题为《“探”出好习惯》的精彩分享，详细解析了园所利用种植探究活动在儿童学习习惯养成支持、教师习惯养成策略支架构建、家园社协同促习惯共育这三方面内容，在师幼思维共创的过程中，引导幼儿善于思考、乐于探究，为幼儿学习习惯的培养提供了切实可行的路径。
张景宇老师以小班《豌豆比比看——我的72变》为例，小小的一颗豌豆，给孩子们一个观察与发现的契机，教师通过引导对比三组豌豆的形态、数量特征，帮助幼儿建立“种植条件—生长结果”的逻辑关联。当探究活动形成“播种—观察—收获”的完整闭环时，幼儿的主动学习内驱力将自然生长，其“观察对比”的学习习惯也从“好奇尝试”升华为“有目标的实践”。
李雪玉老师的《“探”肥记》以中班幼儿对白菜生长的好奇为切入点，通过动手制作果皮堆肥，自主设计对照实验图表，对比观察施肥与未施肥白菜的生长差异，并用图画和符号记录结果。活动培养了幼儿观察比较、实践操作和持续记录的能力，在探究过程中养成爱思考、善表达的学习习惯，体现了“从好奇出发-自主探究-解决问题”的科学教育路径。
随后在蒲公英名师工作室成员李老师和邓老师的热情引领下，来访的园长与老师们漫步于万幼繁花簇拥的树下。大家深度探寻着万幼别具一格、与春天相融相生的灵动园所文化。在这片充满生机的园所里，处处可见习惯养成的教育智慧。幼儿是环境当之无愧的主人，游戏材料围绕主题精心巧妙地呈现，万幼的孩子们全身心地投入其中，专注而又忘我地创造着属于自己的游戏天地，尽情享受着交往与合作带来的愉悦，在游戏互动中，分享、互助、探究等习惯也在悄然生根发芽。
这场春日里的智慧碰撞，不仅为落实“三个习惯”养成提供了鲜活范例，更搭建起区域共研共享的专业平台。万幼将始终以开放的姿态深耕习惯养成教育，让探究的种子在孩子们心中生根发芽。愿与幼教同仁携手，在互学互鉴中夯实内涵，在创新实践中砥砺前行，共同谱写学前教育高质量发展的春日新篇。在这充满希望的季节里，让我们以专业对话浇灌成长，用智慧碰撞催生教育新可能！（张红）
成都市温江区万春镇中心幼儿园
