近日，在为期三天的教研领导力研修营中，西南财经大学附属实验小学教师团队在赵桂霞校长的引领下，围绕“课堂改进、教研规划、方案设计、领导能力”四大核心维度展开深度学习。通过专业工具赋能、科学方法革新、系统思维建构，全体参训教师完成了从经验型实践者向研究型教育者的思维跃迁，为教育教学质量的持续提升注入强劲动能。
锚定课堂改进，推动观评改课一体化
在赵桂霞校长主持的教研领导力研修营中，以《跳水》课例为研究载体，通过“课堂教学流程效益网格分析图”与“观评改课三维记录表”两大专业工具的深度应用，构建起“观察-诊断-改进”的闭环教研体系。通过量化分析与质性评价相结合的方式，引导教师对课堂教学进行全息式解构。在课堂观察环节，教研团队从教学目标达成度、任务驱动有效性、师生互动质量等六个核心维度展开系统观测，运用时间轴记录、行为编码等技术手段，将课堂生态转化为可视化数据图谱。
学校袁文静、杜良萍、赵小凤三位骨干教师代表展示了专业化观评课成果。她们以“课堂效率热力图”直观呈现教学环节的效益分布，结合“师生行为频次统计表”精准定位教学改进空间。通过“学生应答质量矩阵图”揭示高阶思维培养的突破点。这种基于实证的评课模式，使教学改进建议从经验判断转向数据支撑，为课堂教学优化提供了精准导航。
明确教研规划，构建长效教研机制
在深化教研体系建设的专题研修中，赵桂霞校长以“主题教研系统规划”为切入点，引领教师团队构建“问题导向-主题凝练-行动研究”的螺旋式教研机制。通过“五阶主题确定法”，指导教师运用根因分析技术，以连续追问五个“为什么”穿透问题表象，精准锚定教研靶点。研修现场以“三维主题评估矩阵”为工具，系统解析教研主题的生成逻辑，帮助教师掌握从碎片化问题到结构化研究课题的转化路径。
为强化教研规划的科学性，研修活动创新采用“双线并进”的实训模式。在理论建构层面，赵桂霞校长系统阐释主题教研的SMART原则，通过“教研目标分解树”展示主题落地的实施框架；在实践操作层面，该校陈亚梅老师以体育课堂中存在的具体问题为典型案例，现场演示“问题树分析法”的应用过程。借助“归因模型图”与“干预路径图”的双向验证，完整呈现从问题诊断到教研方案设计的思维轨迹，形成可迁移的教研规划范式。
指导教研设计，厘清工作研究路径
在教研系统化建设专题培训中，赵桂霞校长以“三维教研设计框架”为引领，系统阐释教研方案设计的科学路径，并创新开发“教研目标校准器”工具，帮助教师将模糊的教研意向转化为可观测、可评估的指标体系。
为保障教研设计的科学实施，研修特别强化“三线并进”质量保障体系：开发“教研路径导航仪”可视化工具，实时监测“目标-过程-成果”的一致性；建立“三级质量监控节点”。这种将教研设计转化为教育生产力的系统思维，为教师专业发展提供了清晰的进阶路径。
剖析管理内涵，提升教研领导能力
在教研领导力深度研修中，赵桂霞校长系统解构现代教研组织的治理逻辑，引入“教研管理PDCA+”闭环系统，提出教研领导力的“三阶跃迁”路径：从传统管理的“流程管控”到战略领导的“愿景驱动”，最终实现文化领导的“价值共生”。研修特别聚焦“教研组长领导力五维发展阶梯”，通过“领导力光谱分析仪”工具，帮助教师诊断自身所处的领导层级，并制定个性化进阶方案。
此次研修营不仅是一次知识的迭代升级，更是一场教育理念的深度革新。教师们通过“观评改课一体化”的闭环实践、“问题导向式”教研规划、“数据驱动型”方案设计以及“战略领导力”的系统培育，构建起教研改革的全新坐标系。未来，学校教师将以此为起点，将研修成果转化为课堂实效，以专业智慧点亮育人之路，为培养具有创新思维的新时代人才蓄力前行。（张红 通讯员 袁文静）
西南财经大学附属实验小学
